新時代背景下如何提高大學英語的教學質量

秦小惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經濟全球化發展水平的不斷深入，世界上各個國家之間的聯系也愈發的緊密起來，英語作為一門世界性的語言，其重要性也在愈發的凸顯，語言相通是各個國家之間進行合作的基礎，高素質的英語人才是新時代所需要的。大學教育是培養高素質人才的，受過大學教育的人也就是高素質人才，所以說具備英語能力是時代所賦予高素質人才的責任。就目前的發展需要來說，大學英語在高校的教育中是一門很重要的基礎課程，英語的學習過程與考試成績和每個學生的升學就業有所聯系，并且比起考試的分數，英語的能力和學習英語的能力對一個學生來說才是最重要的，所以高校必須更加重視對英語的教學。在新時代高校的英語日常教學中，很多的學生并沒有意識到英語學習的重要性，高校學生的英語水平也是參差不齊的，英語能力的缺失嚴重地影響到日后的工作，高校要對英語教學給予更多的關注，運用合適的辦法來提升英語教學的質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;大學英語;教學質量

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0146-02

隨著我國綜合國力的不斷提升，我國同世界上其他國家之間的聯系愈發密切起來，國際市場有所打開，在新時代的背景下，我國對高素質的英語人才是很需要的。我國必須要對當前的大學英語教學進行適當的改革，力求可以培養出更加適合社會發展的復合型人才。在當今這個信息時代，知識在國際競爭中顯得愈發重要，所以高校必須要履行好為國家培養人才的責任，教育是立國之本，所以大學英語教學也要在新時代的背景之下與時俱進，要將提高大學英語教學質量作為教學目標，從而使其可以與我國社會的經濟發展步伐相一致[1]。

一、大學英語教學質量提高的必要性

隨著我國社會主義現代化建設越來越成熟深入，大學英語教學改革無疑是一件必然的事情，整個社會對大學生的英語水平也提出了越來越高的要求。大學生在畢業之后，在求職的時候英語能力是很重要的，很多企業對畢業生的英語能力都會提出要求，雖然英語四六級是學校必考的英語證書，但是企業的要求卻不僅僅滿足于此。近年來我國的高等教育發展迅速，諸多改革也在全面進行著，在新時代的背景之下，要對英語教學予以更多的重視，不斷地進行教學改革，全面提升教學質量，以期培養出高素質的英語人才。

二、新時代如何提高大學英語教學質量

（一）提高學生的課堂參與度

對我國目前的大學課堂來說，逃課成為一個很普遍的現象，很多大學生都在宿舍睡覺、打游戲，由于很多學生對英語學習沒有興趣，所以有時連假都不請，直接不去上課，也未曾認識到英語四六級考試的重要性。很多學生對傳統的教學模式產生厭煩，不喜歡聽老師單一的知識灌輸，便產生了逃課的心理。由此，老師需要進行教學探索，及時改變自己的教學方式，采取以學生為中心的教學方式，讓學生做課堂的主人，從而有效地提升學生的課堂參與度，老師的角色也要及時的進行調整，從主導者變為引領者，老師不再將知識進行全面的灌輸，在課堂上只講重難點，然后積極地引導學生進行思考討論，課堂的教學內容也要注重以學生的實際需要為重點，給學生之間創造出英語對話和實踐的機會，通過更多形式的教學方式來有效地提升學生進行英語學習的熱情，調動他們的主觀能動性，促使他們提升獨立思考的能力[2]。在課堂上可以對他們進行小組教學，鼓勵他們說出自己的想法和建議，讓學生參與到課堂教學的各個環節中，當學生意識到自己是課堂主人的時候，就不會隨意曠課，課堂的參與度將會得以提升。對大學英語教學來說，可以讓學生真的學到英語知識才是最大的目的，首先就要做到讓他們愿意來上課，因為學生才是教學的主體，只有學生將英語知識進行理解吸收之后，才能使自己的英語能力得以提升，進而掌握英語學習的能力，主動地進行英語學習。

（二）發揮學生主觀能動性進行互動教學

大學的英語教學依舊無法脫離教材的參與，大學英語教材為學生的英語學習提供了大量的信息，但是其中的某些信息是極為抽象的，由于東西方文化差異的影響，教材里的很多內容對大學生來說是很抽象的，理解起來有很大的難度，所以在英語學習的過程中難免會產生一些厭煩的情緒[3]。針對這種情況，老師可以在教學的過程中利用多媒體的手段來增加課堂的趣味性，提升學生的學習興趣，在授課的過程中加強和學生之間的互動，老師在這個過程中要起到一個指導的作用，引導學生對教材的內容加以理解，學生可以通過對話、角色扮演等方式來對教材的內容進一步加深理解，既可以使得學生充分發揮出創造力，又使其在這個過程中對基礎知識進行了學習[4]。這就要求老師在進行備課的時候需要將這個部分加以考慮，結合教材在進行課件制作的時候設計出一些趣味性較強的游戲，對教材上那些枯燥的信息用視頻和圖片的方式來進行講解，增強教學的趣味性，幫助學生理解乏味枯燥的內容，提升他們學習的興趣，進而調動起學生主動學習的積極性。

（三）用教學評價來促進大學生的英語學習

大學階段的學習不像中學那樣被老師逼迫著進行，所以很多學生在上大學之后便產生了很大的怠惰性，在英語學習上的積極性很明顯地降低，針對這種現象，大學老師雖然不再逼迫學生進行學習，但卻可以對學生進行積極地評價和鼓勵，以此來激發起他們英語學習的熱情和積極性，老師的信任和肯定無疑會對大學生產生一些激勵的作用。在實際的學習過程中，學生總是會產生一些創造性的想法，這也是學生英語思維的一種展現，如果老師對學生所提出的這些想法只會一味地加以苛責，那么這對他們思維的創造性發展會起到極大的阻礙作用[5]。針對學生的一些學習行為和學習結果來說，老師一定要及時地進行一些積極的反饋，對學生的諸多創新思維要鼓勵，并且做出正確的引導，站在客觀公正的角度上滿足學生的需要，充分地將學生的學習積極性調動起來，用肯定的態度去對待學生的思考和見解。除了積極鼓勵之外，老師還應該引導學生去對自己做出正確的自我評價，探索出最適合自己的英語學習方法，自我評價有利于學生認識自我，提升英語學習的積極性和主動性，學生在課堂上會更加的活躍，英語教學質量也會相應地得到提升[6]。

（四）提高學生自主學習的能力

對大學的英語學習來說，需要學生具備自主學習的能力，老師已經不可能面面俱到地對其進行監督，所以想要自己的英語水平有所提升的話，就必須要自覺地進行英語學習、課前預習、課后復習，只有對英語學習的內容加以掌握，在課堂上才會更好地跟上老師的思路，按照老師的節奏來進行學習，學生對所學內容熟悉了，那么英語教學的質量一定會得到提升[7]。但是就目前的發展現狀來說，要想實現大學生的自主學習是很難的，因為上了大學之后，很多學生都放棄了繼續學習，都在過著一種漫無目的的生活，靠著打游戲來消磨時間，或許是被壓抑了太久，所以在上大學之后自主學習的意識和能力都有所下降，更別提繼續進行英語學習，很多學生甚至都沒有對四六級考試加以重視，既不上課，也不在乎考試掛科。針對這種情況，也需要老師來加以引導，告訴他們英語學習的重要性，尤其是在新時代的發展背景之下，大學畢業之后在很多工作中也一定不會離開英語學習的參與，多對學生進行激勵，讓他們對英語學習加大重視程度，即使是沒有老師的監督，也可以自覺地進行英語學習，以期提升自己的英語學習能力[8]。

（五）將智能技術和英語學習加以結合

新時代背景下，信息技術的發展很快，并且這些技術對人們的學習生活等都產生了很大的影響，智能手機普及，學生的英語學習途徑增多，并且師生之間也有了越來越多的聯系。通過微信等社交軟件，老師和學生之間可以隨時隨地地進行英語學習交流，學生在自主學習過程中遇到的難點也可以及時地向老師尋求幫助。此外，隨著如今智能手機的普及，出現了很多英語學習的軟件，老師在進行教學的時候也可以通過這些學習軟件來給學生布置學習任務，包括單詞、句子、口語、寫作等，英語學習軟件的優點在于學生可以隨時進行英語學習，并且軟件設計自身的趣味性也會進一步吸引學生進行英語學習，這樣一來，學生在英語課堂上的參與性也會有所提高，學生在玩手機的時候也可以進行英語的學習，起到了極好的課堂效果。

三、結語

綜上所述，隨著時代發展的不斷進步，我國的高校教育也發生了很多變革，不再是單純重視文憑，對學生的能力培養越來越重視，高校教育逐步地趨向于培養學生解決問題的能力和某一方面的突出特長。英語的學習就是一種能力的學習，在當今世界各國之間聯系越來越緊密的背景之下，英語能力的培養便顯得格外重要。學生在大學的英語學習不再以應付考試為目的，而是會說英語、會用英語，可以將英語學習融入自己的生活中，所以說，高校對英語教學應該要給予更多的關注，積極地進行創新，以提升大學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]王文霞.如何正確處理大學英語教學中的基本關系提高英語教學質量[J].校園英語（中旬），2018（9）：79.

[2]王素芳.如何有效提高大學英語聽說課堂教學質量[J].海外英語（上），2017（8）：65-66.

[3]劉娜娜，王婷.淺談如何提高大學英語教學質量[J].中外交流，2015（35）：9.

[4]孫寶強.大學英語教學方法理論與英語文化傳播的關系：評《大學英語教學法新論》[J].新聞愛好者，2018（4）.

[5]王楊琴.試析如何提高大學英語寫作課教學質量[J].校園英語（下旬），2015（8）：30.

[6]杜姣.如何提高大學英語大班課教學質量[J].校園英語（下旬），2015（1）：26-27.

[7]貴玲.大學英語教學設計基礎理論探究：評《英語教學設計》[J].新聞與寫作，2016（5）：118.

[8]梁璐璐.如何提高大學英語教學中的視聽說教學質量[J].考試周刊，2015（54）：83.

◎編輯 王海文