人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)《地理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)改革研究

高利峰

（商洛學(xué)院 城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院，陜西 商洛 726000）

地理信息系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)GIS）是采集、編輯、儲(chǔ)存、分析和管理地理空間數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它也是一門(mén)集測(cè)繪學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理科學(xué)、城市科學(xué)及空間科學(xué)等于一體的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等領(lǐng)域取得了較廣泛的應(yīng)用，而且高校GIS課程教學(xué)也引起了較大的討論[2-3]，但是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的GIS課程教學(xué)問(wèn)題關(guān)注度不高[4-5]。商洛學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)GIS課程作為基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)已有近十年，在人才培養(yǎng)中起了較大的作用，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。

1 研究現(xiàn)狀

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的GIS課程開(kāi)設(shè)學(xué)期為第四學(xué)期，共2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)各占一半。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有GIS的基本知識(shí)，掌握GIS空間數(shù)據(jù)的表達(dá)方法，空間數(shù)據(jù)采集、處理和管理的方法；了解空間信息系統(tǒng)的特點(diǎn)，能運(yùn)用空間分析方法來(lái)解決城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理問(wèn)題；掌握GIS通用軟件ArcGIS的操作，具有利用ArcGIS進(jìn)行空間數(shù)據(jù)編輯與分析的能力。

2 存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不足

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)主要為地方培養(yǎng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐的高素質(zhì)人才，使其為新農(nóng)村和小城鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)[6]。因此，學(xué)生對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程，如《城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》、《控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《修建性詳細(xì)規(guī)劃》和《城市設(shè)計(jì)》等的學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)《地理信息系統(tǒng)》課程的關(guān)注度不高，認(rèn)為其應(yīng)該是地理專(zhuān)業(yè)的課程，思想認(rèn)識(shí)不夠。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

目前，GIS技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，不同行業(yè)和部門(mén)對(duì)GIS的研究和應(yīng)用也不一樣。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)該課程主要是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用GIS技術(shù)解決城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在地理、測(cè)繪、計(jì)算機(jī)和遙感等方面的知識(shí)較薄弱，使學(xué)生學(xué)習(xí)GIS知識(shí)相對(duì)困難，容易產(chǎn)生畏難情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)該課程的熱情不高。

2.3 實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少

GIS是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，涉及到的內(nèi)容較多。實(shí)踐內(nèi)容主要運(yùn)用ArcGIS10.0桌面軟件進(jìn)行上機(jī)操作，其針對(duì)規(guī)劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行緩沖區(qū)分析、現(xiàn)狀容積率統(tǒng)計(jì)、疊加分析、城市用地適用性評(píng)價(jià)等。16課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)較難將所有內(nèi)容講完，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，掌握到的城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)技術(shù)有限。

2.4 產(chǎn)學(xué)研合作力度較小

目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作方面的力度還較小，校企合作的數(shù)量不多，也只有部分學(xué)生能進(jìn)入到商洛市自然資源局、商洛市建筑勘察設(shè)計(jì)院開(kāi)展實(shí)習(xí)，全部參與GIS相關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生不多。因此，要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，將GIS技術(shù)運(yùn)用到企事業(yè)單位的實(shí)踐中，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 對(duì)策與建議

3.1 引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)

GIS技術(shù)貫穿城鄉(xiāng)規(guī)劃的方方面面，教師要加強(qiáng)對(duì)GIS課程重要性的講解，幫助學(xué)生明確和理解GIS課程在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中的地位，要經(jīng)常運(yùn)用案例講解GIS技術(shù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的實(shí)踐應(yīng)用，以及GIS技術(shù)的發(fā)展前景，讓學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)該門(mén)課程是專(zhuān)業(yè)的需要。

3.2 優(yōu)化課程內(nèi)容

該專(zhuān)業(yè)對(duì)GIS課程的要求主要是應(yīng)用，理論知識(shí)要求不高。因此，可以?xún)?yōu)化課程內(nèi)容，將GIS課程與《城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》、《旅游規(guī)劃》、《城市設(shè)計(jì)》等課程結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用相關(guān)課程的規(guī)劃案例或科研項(xiàng)目進(jìn)行GIS教學(xué)，形成規(guī)劃案例中有GIS，GIS應(yīng)用完成規(guī)劃項(xiàng)目的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 加強(qiáng)課程教學(xué)改革

目前，在總體課時(shí)壓縮的背景下，增加GIS課時(shí)的可能性也不大。因此，教師要做到重點(diǎn)內(nèi)容著重講解，其余略講或自學(xué)，充分借助“智慧樹(shù)”等互聯(lián)網(wǎng)課程平臺(tái)，開(kāi)展混合式教學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加強(qiáng)GIS課程與其它設(shè)計(jì)類(lèi)課程的銜接，將GIS穿插到設(shè)計(jì)類(lèi)課程中，使GIS教學(xué)得以有效延伸；最后，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等各種課外實(shí)踐項(xiàng)目，將GIS課程從課堂延伸到課外實(shí)踐活動(dòng)中。

3.4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)和地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，地方對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才需求逐漸增加。作為應(yīng)用型本科院校，要增強(qiáng)校地合作、校企合作、協(xié)同育人的重要性，加強(qiáng)產(chǎn)教學(xué)融合，努力拓展實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等將GIS的課程所學(xué)運(yùn)用到企事業(yè)單位和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐中，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。