基于高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的方法探究

王 偉

（青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧 810016）

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生具有分析和選擇常用的機(jī)械和通用零件的能力，幫助學(xué)生初步理解正確管理、使用和維護(hù)機(jī)械的知識(shí)，筆者作為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的任課老師，就自己的任課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程進(jìn)行一番粗淺的探討。

1 巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，教師都可以得出以下結(jié)論：興趣是學(xué)生最好的老師，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人對(duì)外界事物的需要以及需要的強(qiáng)烈程度取決于人對(duì)于該事件的興趣的濃烈程度，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更深刻的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者自己設(shè)計(jì)出一套可以迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在進(jìn)行《四桿結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者在課前播放了一段關(guān)于腳踏縫紉機(jī)工作的視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看腳踏縫紉機(jī)踏板與其周的工作提出了如下問(wèn)題：同學(xué)在視頻中看到的是什么結(jié)構(gòu)？有幾部分組成，它的工作原理是什么，通過(guò)這樣系列的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，豐富學(xué)生對(duì)于該課程的感性認(rèn)識(shí)，迅速集中學(xué)生的注意力，幫助課程更好進(jìn)行。

2 強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

蘇霍姆斯姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，真正的教育是能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者主張學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于該知識(shí)的不理解的地方，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)于《傳動(dòng)鏈》的預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解到傳動(dòng)鏈的變速原理即傳動(dòng)鏈的兩輪轉(zhuǎn)速與鏈輪齒數(shù)成反比，曾經(jīng)使用過(guò)變速自行車的同學(xué)就可以迅速聯(lián)想到變速自行車的變速原理與該課程所教學(xué)的內(nèi)容相一致。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以運(yùn)用學(xué)生的聯(lián)想能力，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

3 把握內(nèi)容規(guī)律，理順學(xué)習(xí)思路

要真正掌握一個(gè)事物就必須把握好它的規(guī)律性。筆者在初期進(jìn)行該課程的教學(xué)的時(shí)候，總是有一種無(wú)處施力的感覺(jué)，因?yàn)樵撜n程的特點(diǎn)就是內(nèi)容較為龐雜，連貫性較差，而學(xué)生大多是第一次接觸這些內(nèi)容，接受程度不高，許多學(xué)生甚至在此之前沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)器，對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)？實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師付出了很多的努力，但收效甚微。后來(lái)筆者嘗試著對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉出該課程的規(guī)律。在進(jìn)行金屬切削機(jī)床的教學(xué)過(guò)程中，機(jī)床的種類型號(hào)較多，內(nèi)容非常復(fù)雜，在教學(xué)過(guò)程中把每種機(jī)床的型號(hào)，結(jié)構(gòu)，原理以及故障分析和調(diào)整的內(nèi)容系統(tǒng)化，條理化。在進(jìn)行機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，教師可以按照機(jī)床的運(yùn)動(dòng)，機(jī)床的傳動(dòng)鏈，機(jī)床傳動(dòng)路線分析，列傳動(dòng)路線表達(dá)式，調(diào)整計(jì)算，分析討論的順序進(jìn)行教學(xué)。這樣有順序的教學(xué)既可以方便老師進(jìn)行內(nèi)容的講解，又便于學(xué)生加強(qiáng)理解。

4 運(yùn)用比較教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

比較教學(xué)就是通過(guò)橫向比較方便學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)，掌握知識(shí)的應(yīng)用方法和原理。這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地全面掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行壓力閥該章節(jié)的教學(xué)是，教師應(yīng)該注意到該部分的教學(xué)重點(diǎn)是壓力控制閥，壓力控制閥主要分為溢流閥，減壓閥，順序閥和壓力繼電器。教師應(yīng)該注意到在這其中以溢流閥為主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中主要以區(qū)別這幾種壓力控制閥為主要內(nèi)容，并且通過(guò)各種實(shí)際例子進(jìn)行區(qū)別，幫助學(xué)生通過(guò)工作原理、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)這幾種壓力控制閥進(jìn)行比較歸納，找出其中的聯(lián)系與區(qū)別幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。

5 強(qiáng)化直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

該課程具有的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，專業(yè)插圖較多，這些枯燥乏味的知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)該課程沒(méi)有太大的興趣，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀的教具，讓課本上枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)的教學(xué)才能更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行機(jī)械傳動(dòng)部分常用結(jié)構(gòu)一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在機(jī)構(gòu)傳動(dòng)演示室進(jìn)行教學(xué)，首先帶領(lǐng)學(xué)生了解各種機(jī)構(gòu)，在課堂講解各種結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該在課堂講解時(shí)利用各種教學(xué)設(shè)備是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行切削加工部分的車刀刃傾角控制切屑流動(dòng)方向教學(xué)時(shí)，教師可以利用切削現(xiàn)場(chǎng)的視頻生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，反映在不同的刃傾角度下車刀切削的切屑的流向。通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可以使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取的更好的教學(xué)效果。

6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力

實(shí)際教學(xué)是將理論教學(xué)實(shí)際化，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)具象化，讓學(xué)生獲得可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)的能力。實(shí)際教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行講授《機(jī)械多片式摩擦離合器》時(shí)，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到機(jī)械實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生參觀離合器的具體外部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自體會(huì)一下離合器的工作方式，理解離合器的工作原理，然后讓學(xué)生動(dòng)手去拆卸，讓學(xué)生從內(nèi)部理解離合器的工作方式，使學(xué)生理解該結(jié)構(gòu)的具體結(jié)構(gòu)，掌握離合器的調(diào)整方式等等。在結(jié)束機(jī)械傳動(dòng)的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，親手制作一些小東西，利用破舊的兒童玩具中的常見(jiàn)的齒輪，齒條等結(jié)構(gòu)，結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，重新制作出一些兒童玩具。通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的思考

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)既高深的理論知識(shí)又有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力的高技能應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)于這一部分學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注意對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索，又要時(shí)時(shí)注意思考，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)該選擇適合的教學(xué)案例，盡可能地結(jié)合較多的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，原則的案例應(yīng)該具有典型的代表性，教師通過(guò)將大知識(shí)點(diǎn)分割為一個(gè)個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的知識(shí)框架；教師在針對(duì)基本概念和基本知識(shí)選擇案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)典型的機(jī)器零部件采用項(xiàng)目教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；開(kāi)放式的教學(xué)方法，要求教師具有結(jié)合教材分析組合知識(shí)點(diǎn)的綜合創(chuàng)新能力；教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方法，將課堂講授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

8 結(jié) 語(yǔ)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是高職非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，據(jù)筆者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求，教師應(yīng)該依據(jù)本課的特點(diǎn)，以及學(xué)生的個(gè)體差異性，重新組合課本上的知識(shí)，不斷改革教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。