用愛做好農村小學班主任工作

符美洲 朱占鏵

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

在一年多的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、農村小學班級的現狀

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、要尊重、關愛學生，并善于鼓勵學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。農村小學尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”我班有這樣一名學生，學習成績一直不好，是老師眼里的“差生”，上課不敢舉手回答問題，課后也不能融入同學們一起，自己一個人在角落玩耍。這時缺乏自信心的表現，我發現這一現象就想怎樣來樹立她的自信心。每次只要她有一點兒進步，我就會在班上表揚她，不懂的問題也會仔細的給她講解。漸漸地，我發現她開朗了很多，學習也進步很多了，也能參加集體活動了。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

三、要包容學生的錯誤

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

四、向學生學習，構建和諧的師生關系

在權威式的師生關系中，教師是凌駕于學生之上的真理代言人和學生權威，學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正的調動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師;在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學工作中的不足之處。

五、建立團結、互助的班集體

農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。

這學期，由于村小的24名小朋友的到來，我班人數大大增加，剛入學我就作了入學教育，但我還是發現學生之間很不和諧，存在著隔閡，班級的紀律、衛生、文明都很差。我就在思考怎樣改善這樣的現狀，恰好這周末，班上的幾名女生在QQ上與我聊天，說出了她們的感受，她們都覺得我不夠關心她們了。我深刻的反思了自己在這學期的工作，大多數課余時間都在辦公室做資料，的確很少與學生在課外交流。于是，在一個陽光明媚的下午，我召集全班同學同我一起到操場鍛煉，我與她們一起打乒乓球、打籃球、打羽毛球、踢毽子等，還教會了很多同學下跳棋。剛開始很多學生都有點兒拘束，漸漸的大家都不再拘束了，完全不把我當做老師，我就是她們的朋友。這天，大家都玩得很開心，從那以后，我發現班上的紀律、衛生、文明都得到了改善，同時大家都漸漸的團結起來了，真正的像一個大家庭了，我就是她們的大姐姐。

六、做好家訪活動并開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。做了很多次家訪，其中有一次令我印象深刻，我班有一位學生家住在大山里，要走很遠的路，大家都不愿意和我一組，最后分了兩位男老師和我一起去。在途中，大家都一直在抱怨太遠了，而我當時則想的是：孩子每次上學走這樣遠的路累不累，早晨幾點就開始走了？走了很久終于達到目的地，看到他家的情況，所有老師都沉默了，再沒有了抱怨聲和叫累聲。只有一間土屋供母子三人居住，據說土屋還是別人的，很遠都沒有其他居民了，隨時有野豬出沒，種的莊稼有一半是野豬吃了。通過談話了解到了他家的情況，說了很多鼓勵孩子的話并發放了慰問品。在回學校的途中，大家都在想通過什么方法能夠幫助到他，我們不僅要在物質上幫助他還要在精神上鼓勵他。我相信，通過這一次甲方一定會幫助到他，同時他也會更加努力學習，將來回報社會。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。