淺談高校思政課實(shí)踐教學(xué)與地方文化建設(shè)的有效融合探析

許旺君

摘 要：隨著信息技術(shù)和我國高等教育的不斷發(fā)展，當(dāng)代的教育已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的“板書式”教學(xué)，更側(cè)重對學(xué)生的思政教育和素質(zhì)教育。文章通過闡述地方文化建設(shè)在高校思政教學(xué)中的意義，分析地方文化建設(shè)背景下高校思政教育體系改革的影響及意義，并在地方文化建設(shè)背景下進(jìn)一步提出高校思政人才的培養(yǎng)途徑相關(guān)建議，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高校思政課;地方文化建設(shè);有效融合;需求分析

現(xiàn)如今高校在思政課程與地方文化的融合發(fā)展和文化建設(shè)方面，已經(jīng)有了不可阻擋的潮流和趨勢，其在發(fā)展的必要性方面，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，兩種高校人才類型，都具有不可替代的作用，按照單一的高校人才模式來建設(shè)，僅僅可以對短期工作效益良好的提升，長期工作會陷入到較大的困境，造成的損失和漏洞較多。相對而言，高校學(xué)生在思政課程與地方文化的融合發(fā)展，更加容易滿足國家和社會需求，在效益創(chuàng)造上，可以取得更好的鞏固效果。第二，二者共同進(jìn)行，能夠達(dá)到相互彌補(bǔ)的目標(biāo)，在受眾群體上，做出科學(xué)的鎖定，并且在高校人才的具體功能，或者是不同地方企業(yè)的對象打造上，都可以按照綜合性的目標(biāo)來完成，整體上獲得的成績，會更加顯著。

一、地方文化建設(shè)對高校思政實(shí)踐教學(xué)的影響及意義

（一）地方文化建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、應(yīng)用能力

作為新時(shí)期學(xué)校培養(yǎng)人才的主要依據(jù)，高校教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)和系統(tǒng)教學(xué)體系囊括了對學(xué)生的培養(yǎng)方案，其是否合理與教育質(zhì)量密切相關(guān)。基于地方文化建設(shè)發(fā)展的高校教學(xué)也離不開校內(nèi)實(shí)踐課程的推行和重視，新時(shí)期的高校思政教學(xué)需要在應(yīng)用型教育的過程中圍繞地方文化建設(shè)需求進(jìn)行教學(xué)體系改革，從地方文化建設(shè)出發(fā)進(jìn)行根本上的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。其可以給學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本知識一個鞏固和完善的過程，讓教學(xué)計(jì)劃更加具有時(shí)代特征;并且學(xué)生通過展開想象，運(yùn)用地方文化建設(shè)可以將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，運(yùn)用在生活和學(xué)習(xí)實(shí)際中則可以更有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。

（二）提供高校思政教學(xué)一定的轉(zhuǎn)型、拓展基礎(chǔ)

在我國的社會發(fā)展與新時(shí)期學(xué)校教育中，往往沒有將地方文化建設(shè)的思想發(fā)展作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，而還是沿襲使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過刻板生硬的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校缺乏對學(xué)生運(yùn)用地方文化建設(shè)所帶來的高新技術(shù)的指導(dǎo)，這也使得現(xiàn)代化的高校教學(xué)難以得到有效的創(chuàng)新。在我國普遍的新時(shí)期學(xué)校中，現(xiàn)代化的專業(yè)教學(xué)一直在尋求新的突破和轉(zhuǎn)型，但是由于沒有實(shí)現(xiàn)較好的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，學(xué)生的思政教育存在教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、資源浪費(fèi)較為嚴(yán)重的問題，整體較難形成結(jié)構(gòu)的升級與發(fā)展，不能夠很好的帶動學(xué)生們進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。

二、新時(shí)期高校的思政教育研究現(xiàn)狀

（一）高校思政教育中存在的問題

作為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)于一線的高等技術(shù)應(yīng)用管理人才的高校教育，怎樣利用地方文化建設(shè)資源讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)造過程是亟待解決的問題。社會對于思政教育體系的專業(yè)人才需求是逐漸增加的，并且高校教育也將思政教育的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行了有效的探究，取得了部分明顯的成果，但是在一定程度上依舊存在漏洞，具體則體現(xiàn)在以下幾方面：首先高校內(nèi)的思政教育定位不夠明確，對于傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和資源應(yīng)用在一定程度上是和社會脫節(jié)的;其次傳統(tǒng)的思政教育實(shí)踐課程安排較少，對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)的理念培養(yǎng)不足。

（二）思政教育課程體系改革對地方文化建設(shè)的需求

作為高校培養(yǎng)人才的主要依據(jù)，思政教育培養(yǎng)的目標(biāo)和系統(tǒng)教學(xué)體系囊括了對學(xué)生的培養(yǎng)方案，其是否合理與教育質(zhì)量密切相關(guān)。而因?yàn)樗颊逃且缘胤轿幕ㄔO(shè)為基礎(chǔ)，對專業(yè)技術(shù)和信息進(jìn)行控制和處理的學(xué)科，其側(cè)重研究學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整合與設(shè)計(jì)開發(fā)，整體是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。而新時(shí)期的思政教育改革是從地方文化建設(shè)資源入手的，通過改善學(xué)生與地方文化建設(shè)資源之間的關(guān)系，更為及時(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系的制定，培養(yǎng)具備行業(yè)特色的思政教育應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、高校教學(xué)建設(shè)中地方文化建設(shè)創(chuàng)新人才教學(xué)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（一）支持高校教學(xué)地方文化建設(shè)的發(fā)展

地方文化建設(shè)可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維。高校教學(xué)的地方文化建設(shè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從國家的層面開始工作，在經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境與政策的多重保障下進(jìn)行快速高效的發(fā)展，并且讓整個社會都認(rèn)識到地方文化建設(shè)教育的價(jià)值，給予思政教育的現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造更為舒適的空間，注重提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，并補(bǔ)充學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面不足的知識。從而可以引導(dǎo)現(xiàn)代化學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為其外部發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為良好的環(huán)境。

（二）調(diào)整高校思政教育的發(fā)展戰(zhàn)略

21世紀(jì)是思政教育發(fā)展重要的時(shí)期，社會也應(yīng)當(dāng)對這樣一個戰(zhàn)略進(jìn)行高度的重視，并將思政教育體系融入到社會生產(chǎn)生活的各個方面，充分發(fā)揮思政教育技術(shù)在生產(chǎn)與管理、發(fā)展中的優(yōu)勢，將思政教育作為調(diào)整發(fā)展的平臺，并且運(yùn)用現(xiàn)代化的高校思政教學(xué)進(jìn)行社會與企業(yè)價(jià)值的再提升，從而彌補(bǔ)企業(yè)和社會發(fā)展、創(chuàng)新中的不足與缺陷，尋求在新時(shí)期教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新和自我調(diào)整的途經(jīng)。

（三）打好現(xiàn)代化高校思政教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)

對高校教學(xué)的地方文化建設(shè)教學(xué)理念而言，整個體系缺乏切實(shí)可行的保障，并且需要在確保轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)升級的基礎(chǔ)上進(jìn)行思政教育體系的發(fā)展與創(chuàng)新。在完善和健全社會對高校教學(xué)體系平臺之后才能夠更為充分的讓社會經(jīng)濟(jì)更多的重視到現(xiàn)代化的思政教育中，從而創(chuàng)造更加數(shù)字化、智能化與現(xiàn)代化的思政教育網(wǎng)絡(luò)工程體系。同時(shí)作為國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)與綜合實(shí)力體現(xiàn)，現(xiàn)代化的高校教學(xué)體系是社會發(fā)展現(xiàn)代化的領(lǐng)軍者，

（四）培養(yǎng)現(xiàn)代化思政教育體系的專業(yè)人才

時(shí)代的發(fā)展要靠人才的推動，現(xiàn)代化高校教學(xué)體系的發(fā)展也是如此，人才建設(shè)作為思政教育體系的關(guān)鍵，在工程人才數(shù)量缺失與質(zhì)量良莠不齊的情況下人才建設(shè)更是成為了阻礙高校教學(xué)體系發(fā)展的瓶頸。在新時(shí)期應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思政教育“應(yīng)試教育”的理念，將人才的專業(yè)性與通用性融合發(fā)展，增強(qiáng)對思政教育知識的系統(tǒng)教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐，這樣才能夠讓高校教學(xué)人才的發(fā)展更受到重視，并且讓學(xué)生們深刻的認(rèn)識到地方文化建設(shè)對于專業(yè)技術(shù)的重要性與意義，進(jìn)而將人才發(fā)展放在思政教育的整體建設(shè)，創(chuàng)造出理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)、通用型人才隊(duì)伍。

四、高校思政課實(shí)踐教學(xué)與地方文化建設(shè)的有機(jī)融合

（一）改變傳統(tǒng)思維

以目前所掌握的情況來看，高校人才在思政課程與地方文化的融合發(fā)展，必須在自身的體系上不斷完善，堅(jiān)持在傳統(tǒng)思維上良好的改善，從而確保每一項(xiàng)工作的進(jìn)行，都可以具備足夠的依據(jù)。第一，高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展項(xiàng)目，必須科學(xué)的設(shè)定。例如，廣播高校人才是大家所熟知的高校人才，但是在覆蓋范圍上有限，而且無法對年輕群體良好的滿足。但是，高校學(xué)生的地方文化建設(shè)相互以后，則可以在自身的覆蓋范圍上更好的擴(kuò)大，并且制定更多的本地節(jié)目內(nèi)容，促使高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展，對于自身的功能，做出有效的完善，對社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳播、地方信息播報(bào)等，提供更多的保障。第二，高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展，必須循序漸進(jìn)的落實(shí)。第三，傳統(tǒng)思維的改變，還需要對高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展的階段性成果，開展對比分析，按照地方文化建設(shè)的模式來尋找下一步工作的路徑，減少極端問題的發(fā)展。

（二）積極開拓新路徑

就高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展本身而言，對于地區(qū)的綜合建設(shè)、進(jìn)步，的確能夠產(chǎn)生很多的幫助，可是也要考慮到將來可能會遭遇到的挑戰(zhàn)，高校人才本身存在的爭議性是比較大的，所以在新路徑的開拓過程中，應(yīng)保持足夠的謹(jǐn)慎，這樣可以促使將來的工作實(shí)施，按照更加專業(yè)的操作來轉(zhuǎn)變。利用地方文化建設(shè)成熟的軟件和工具，地區(qū)的高校人才可以打造自己的“地方文化建設(shè)”體系。

（三）建立地方文化建設(shè)人才隊(duì)伍

從主觀的角度來分析，高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展的過程中，除了要在上述幾個方面投入較多的努力，還必須在人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度上，做出良好的鞏固，這是非常核心的組成部分。高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展的初期階段，要堅(jiān)持對崗位做出重新設(shè)定，在各個部門的需求下，進(jìn)行人才的有效招攬，由此能夠在很大程度上，確保高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展任務(wù)，從正確的角度來完成，減少各類問題的反復(fù)發(fā)生。

五、結(jié)語

我國在高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展方面，一直保持高度的關(guān)注，各方面的工作安排，能夠選用正確的理念、方法來完成，學(xué)生留本地發(fā)展對于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會有較好的促進(jìn)作用。未來應(yīng)繼續(xù)對高校學(xué)生的思政課程與地方文化的融合發(fā)展，做出持續(xù)性的優(yōu)化，搜集較多的數(shù)據(jù)和信息，在地方文化建設(shè)流程與方向上不斷的改善。

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