“網紅”現象在高職思政工作中的應用研究

摘 要：文章首先闡述了“網紅”現象的興起原因及發展背景、主要表現特征，其后就高職思政工作與“網紅”傳播現象進行了對比分析，最后提出了網紅”現象對高職思政工作的創新啟示及引導。

關鍵詞：網紅現象;高職;思政工作;研究

一、“網紅”現象的興起原因及發展背景

（一）互聯網技術及網絡平臺為網紅衍生奠定基礎

隨著社會科學的不斷發展，網絡信息技術、互聯網技術已經逐漸成為人們生活和工作中必不可少的一部分，越來越多的人喜歡在虛擬空間中尋求自身價值，實現情緒的發泄。一方面，網紅是基于互聯網信息平臺所產生的一種社會現象，我國社會經歷了從最初的文字時期到圖文時期，最后達到現在的寬頻時代，互聯網技術也得到了快速發展，信息傳播方式不斷進行著變革創新;另一方面，互聯網平臺具有一定的開放性，人們可以根據自身需求主動參與其中在互聯網平臺中，所有人都是演員，也是看客，不僅僅是參與者，也是組織者，所有人都能在第一時間接觸到最新、最豐富的信息數據，這在一定程度上為網紅的發展奠定了受眾基礎。

（二）網絡推手促進網紅的發展

要實現網紅的發展，網絡推手是必不可少的。而這些網絡推手通常具有一定的市場發展眼光，心思敏銳。在當前社會，網絡推手已經不再單指個人，而是一個龐大的、具有一定系統性的組織，他們深入了解網友的實際需求及心理情緒，在合適的時間找到準確的切入點和關鍵點，發布吸引人眼球的信息，實現網紅的發展;另一方面，當前社會的網絡推手逐漸演變為炒作，網紅已經成為賺錢的代名詞，為了獲得更多的經濟收益，網紅必然會轉變為產業鏈，在利益的驅動下，打造并發展網紅已經成為其生存發展的必然道路，也是其未來的職業發展方向。

二、“網紅”現象的主要表現特征

（一）內容的時代性、全面性

一方面，網紅具有一定的劃時代價值。根據調查我們可以看出，網紅是基于互聯網平臺所衍生出的一種新型產物，其與時俱進，充分把握了時代脈絡，直接反映出人們的實際生活、心理狀態、社會變化、價值體現等等;另一方面，網紅的表現方式具有一定的全面性和立體性，其所展示出的所有內容具有一定的趣味性，同時，這些內容基本屬于原創，其創作的核心在于個性化、時代化，所以能夠快速吸引受眾群體的注意力，激發其情感共鳴。網紅不同于網民，其背后的推手團隊會引導其發布帶有惡趣味、個性化的段子或視頻，以此博取受眾群體的大量關注。

（二）形式的互動化、靈活性

首先，網紅與受眾群體之間可以進行親密互動。根據調查研究我們可以看出，網友可以通過一系列的形式和手段與網紅進行直接互動，例如，彈幕、投票、點贊等等方式，尤其是對于當前一些直播平臺中的游戲主播、歌手主播，受眾群體可以通過送禮物，充值分享等等方式與其進行交流;其次，網紅與網紅之間也能進行溝通互動，這樣的互動是通過群體影響實現利益最大化，提高自身影響力和關注度;再次，受眾群體之間的互動也被稱之為粉絲互動，將受眾群體進行聚集可以充分發揮出粉絲效應，實現網紅的進一步發展;最后，網紅在互聯網平臺中的活躍不受時間和空間的限制，所有受眾群體也可以隨時隨地在媒體平臺中發言，進行有效的互動。

（三）傳播的距離遠、范圍大

第一，網紅與明星具有一定的相似度，其均帶有一定的光環，號召力、影響力較強，不同的網紅背后都有粉絲團，支持者越多，其通過粉絲效應傳播正能量的效果越好，同時以此實現全民討論，提高事件關注度，能夠受到網友的一致好評;第二，網紅從本質上來講，其也是一種傳播媒介，但其功能和價值已經超過傳統媒介，通過不斷創新傳播形式和方法，實現持續發展。根據上文我們可以看出，網絡傳播本身具有一定的開放性，網紅可以通過對一些小眾信息的快速傳播實現大范圍的影響，這是網紅持續發展的重要基礎之一。

三、高職思政工作與“網紅”傳播現象的對比分析

（一）傳播主體差異化

首先，自古以來，教師一直是一個極其崇高的職業，其承擔者傳道授業解惑的重要責任，因此其形象應當是神圣的、嚴謹的，一言一行均是道德標準。雖然當前我國部分年輕教師具備成為網紅的能力和潛質，但在實際工作中也應當嚴格約束其言行;其次，教師隊伍本身在年齡、社會閱歷、綜合素質等等方面存在一定的差距，而其面對的主要群體是學生，導致其很少能與學生進行親密互動。教師的主要職責在于引導學生、輔助學生，幫助學生樹立正確價值觀念，同時，很多學生面對教師也會感到十分緊張和不安，不敢嘗試與教師互動。而網紅則不同，其能夠快速與學生打成一片，加之其語言行為具有一定的娛樂性，受眾群體十分廣泛。

（二）傳播過程差異化

我國高職院校開展思政工作的方式方法過于單一，教師對整個課程的進程內容進行全面把握，對課程安排、深度講解等等均是采用單向輸出的方式，學生作為知識吸收者卻只能被動學習，具體的學習效果無法第一時間得到反饋與體現，這樣的教學模式和教學方法具有一定的局限性，整體教學效果不佳。而隨著網紅的誕生，其在進行信息知識的傳播時互動性、有效性、雙向性、系統性極其明顯，不僅僅能夠快速傳播，發布信息數據，網友也可以第一時間接觸消息，同時，網友可以通過點贊、轉發、評論等等方式向網紅進行反饋，實現信息數據的快速高效傳播。

四、“網紅”現象對高職思政工作的創新啟示及引導

（一）塑造教師魅力，協調師生關系

高職院校在開展思政教育的過程中應當充分發揮出教師的引導作用和輔助作用，搭建起建成和諧高效的師生關系，提高教師的影響力及綜合素養。一方面，思政教師應當不斷更新自身的知識儲備，對行業走向、社會發展趨勢進行深入了解，充分靈活運用教學語言，深刻挖掘學生的個人潛力及優勢，實現思政教育的個性化、娛樂化，確保每個學生都能積極參與其中，找到自身價值和定位;另一方面，教師應當與學生進行良好的互動交流，拉近師生關系，不僅僅要在學習中關心學生的學習能力，學習情況，更應當在實際生活和工作中對學生進行積極正確的引導，做學生的人生導師，關注學生的實際需求，并給予一定的幫助和支持。

（二）合理設置教學內容

在課堂教學開展的過程中，教師應當根據學生的實際情況，有針對性的調整教學內容，例如，組織觀看一系列具有愛國主義精神和愛國情懷的電影，引導學生寫下觀后感，開展一系列以紅色文化或社會主義核心價值觀為主題的一場比賽或朗讀比賽，結合社會發展的熱點新聞，搭建起健全完善的教學體系，創新教學內容，激發學生的創新意識。另外，高職院校的思政教師也應當定期進行培訓進修，學習社會中先進的思政理念及教學方法。

（三）加強教學交流互動，實現及時反饋

明確學生的主體地位已經成為提高教學效率的重要手段之一，只有引導學生參與其中，獲得存在感、主動感，才能提高教學互動效率。第一，教師應當以學生為中心，引導學生走上講臺，講述自身的所學、所思、所感、所得，不足之處則由教師進行補充完善;第二，將課堂教學與課外實踐學習進行有效的融合，創新學習模式，通過小組合作學習、討論式學習、啟發式學習、研究式學習等等方式，主動積極對知識點進行探究;第三，教師應當充分運用現在信息技術及網絡手段對學生所提出的一系列問題進行反饋處理，實現課堂教學的多元化發展，吸引學生注意力。

（四）搭建高素質教師團隊，整個教學資源

高職院校應當將當前社會中的教學資源及思政知識內容進行有效的整合，充分運用現代技術手段，推動教學的有序開展，實現黨政教育與科學技術的完美結合。首先，高職院校應當不斷提高教師對多媒體技術現代信息技術的理解和認知，引導教師主動在網絡中挖掘優秀教學資源;其次，運用網絡教學平臺實現優質課程的全面開放，學生可以根據自身需求進行知識共享;最后，高職院校應當加強對教師團隊的建設力度，統籌安排建設高職思政教學網絡平臺，不斷提高院校的知名度和影響力。

參考文獻

[1] 王學儉，馮瑞芝.“網紅”現象對高職思想政治理論課的啟示[J].學校黨建與思想教育，2017（03）：42-46.

[2] 徐玉成.優質高職院校建設的內涵、著力點與行動路徑[J].教育與職業，2019（16）：30-36.

作者簡介：趙忠陽（1988- ），男，漢族，安徽霍邱人，安徽審計職業學院，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。