植物病害流行與預測預報試卷分析及教學思考

陳小飛，張王斌

（塔里木大學植物科學學院，新疆 阿拉爾）

植物病害流行與預測預報是關于植物群體發病的科學，是植物病理學中一門體系相對完整、發展十分迅速的理論和應用學科。目前我國農業高校植物保護專業大多開設了“植物病害流行學”或“植物病害流行與預測預報”課程。通過這門課程的學習，學生不僅加深了對植物病理學相關基礎知識的理解，更重要的是掌握了植物群體發病的研究方法和實驗技能，使得專業知識體系更加完善[1]。然而，植物病害流行與預測預報也是一門實踐性很強，涉及學科面廣，知識涵蓋點多的課程，學生學習難度普遍較大。因此，了解學生對知識的掌握程度成為任課教師迫切關注的問題。考試是教學活動的重要環節，是教育目標管理的主要手段[2]。試卷分析在了解學生對知識掌握程度、檢查和評估教學效果、不斷提高教學質量等方面具有重要作用[3]。本研究對植物病害流行與預測預報期末理論考試成績和試卷質量進行了全面分析，期望以此來反饋教學活動過程，為深入開展教學改革提供依據，從而為進一步提升本門課程的教學質量打下基礎。

一 對象與方法

（一）研究資料

以我校植物保護專業20 屆24 份“植物病害流行與預測預報”期末考試試卷為研究對象，試卷由相關任課教師按照教學大綱的要求集體命題,并嚴格依照評分細則及標準答案進行評分。為確保閱卷公平公正和減少人為誤差，評分完成后由專人進行復查并簽字確認。

（二）數據分析

采用Excel 2010 結合SPSS 17.0 統計軟件進行數據統計與分析。試卷信度用α 表示，一般采用克朗巴赫系數（Cronbach’α）計算，（K 為題數，為第i 題得分的方差，為該類題總得分的方差）[4]。試卷難度用難度系數P 表示，計算公式為P=X/W，X 表示學生在某類型題目上的平均分，W 表示某類型題目的滿分值[5]。區分度用D 表示，計算公式為D=（XH-XL)/N(H-L)，（XH 為高分組總得分，XL 為低分組總得分，N 為應試人數的27%，H 為該題最高分，L 為該題最低分）[6]。試卷整體區分度為各題區分度與該題滿分乘積之和，除以試卷滿分[7]。

二 研究結果

（一）考試成績及各題型得分情況

本試卷滿分100 分，全班24 位學生均參加了這次考試，及格率為87.5%。全班最高分93 分，最低分33 分，平均分為73.5 分，標準差為14.01。經單樣本K-S 檢驗，漸進顯著性（雙側）為0.621，表明考試成績呈現正態分布。按照成績劃分為優秀（≥90 分），良好（80-90 分），中等（70-79 分），及格（60-69 分），不及格（＜60 分）五個等次。其中優秀占比12.5%，良好占比25%，中等占比29.17%，及格占比20.83%，不及格占比12.5%。各題型得分率最高的是簡答題，為90.87%，其次為名詞解釋89.10%，得分率最低的是選擇題，為59.20%，各題型得分具體情況詳見表1。

（二）信度分析

信度分析是反映試卷題目得分一致性程度的統計量，一般用信度系數代表考試的可靠性指標，取值范圍為0-1，其高低反映了考試中隨機因素影響的大小，其值越大，信度越高[8]。信度在0.8-1 為優，在0.6-0.8為良，在0.3-0.6 之間為合格，在0.3 以下為不合格[9]。本套試卷經過信度分析，Cronbach’α 為0.45，試卷信度雖然合格，但有點偏低，試卷有待改進。

表1 植物保護專業20 屆植物病害流行與預測預報各題型得分情況

（三）難度及區分度分析

難度是指試題難易程度，是反映試題的重要指標之一，P 越高則難度越低[10]，當P ＞0.85 時表示試題容易，當0.85 ≥P ≥0.75 時則難度適中，當P ＜0.75 時表示試題較難[11]。經過分析可知本套試卷難度P為0.73，試卷總體較難。區分度是指某道試題與本次考試整體之間的相關關系數，該值可用于衡量每一試題能測出整個考試所要衡量的知識、技術或能力的程度[12]。當D＞0.30時則表明區分度很好，當0.30 ≥D ≥0.15 時，表示區分度良好，當D ＜0.15 時則表明區分度差[11]。本試卷總體區分度D 為0.59，區分度較好，表明試卷能很好地區分學生的學習效果。試卷各題型難度與區分度情況詳見表2。

表2 植物保護專業20 屆植物病害流行與預測預報試卷難度和區分度統計

三 討論

（一）成績分布分析

從統計的成績來看，24 名學生平均成績為73.5 分，其中60 分以下3 人，90 分以上3 人，成績峰值在70-79 分，經單樣本K-S 檢驗表明成績呈現正態分布，反映出了學生對這門課程知識的理解與掌握總體上較好。

（二）試卷質量分析

本套試卷嚴格按照教學大綱要求進行命題，考試內容能全面覆蓋各教學重點與難點。試卷題型多樣化，總共5 種試題類型。試卷總體信度0.45，基本能夠反映出學生學習效果的真實水平，信度雖然合格但還有提升空間。因此為了提高試卷信度，命題教師今后應從適當增加客觀題題量，進一步細化評分指南，拉開成績檔次等方面進行改進。試卷各類題型難度系數介于0.59-0.91之間，其中選擇題難度最大，難度系數為0.59，而簡答題難度最小，難度系數為0.91。試卷總體難度0.73，表明本套試卷總體偏難。因此，命題教師在今后就應適當降低選擇題和填空題難度，并刪除質量低劣的試題。試卷總體區分度為0.59，各類題型區分度介于0.39-0.67之間，屬于區分度很好的試卷。

（三）教學思考

試卷分析結果表明本課程命題基本符合教學要求，學生基本掌握了“植物病害流行與預測預報”這門課程的基本理論知識，教學效果也比較好。在名詞解釋、簡答題及綜合應用題這類主觀題上，同學們得分率較高，表明學生對課程理論基礎知識掌握較好，并且能夠靈活運用理論知識，采用發散思維去創造性地解決實際問題。但是在填空題及選擇題這類客觀題上得分率相對較低，這表明同學們在課程重點難點內容的細節點上把握不牢，對課程的某些基本概念掌握不扎實。

因此，為了進一步提高教學水平和質量，任課教師在今后的教學過程中，不僅要合理使用教材，緊密結合教材，而且還要優化教學內容，突出教學重點。同時還應堅持“以學生為主體，以教師為主導”的教育思想，充分發揮學生主體作用，積極倡導課前預習，授課時以提問的方法檢查自學情況，重點講解學生難以理解的知識點，做到有的放矢，從而提高教學效率。另外還要改革傳統教學模式，充分發揮現代信息技術手段來多樣化教學方法，從而激發學習興趣。