模擬教學在動物醫學臨床教學中的應用

金錄仙

（陽曲縣楊興鄉農村綜合便民服務中心，山西太原 030100）

模擬教學是指在人工模擬情境或環境中學習某個職業所需的知識，技能和能力，在動物醫學專業教學中，采用現代智能技術，虛擬系統或某些動物模型，基于人體醫學，模擬動物的相應教學內容，模擬代替真實的疾病狀態，臨床診斷和治療。正常解剖結構如骨形態，正常生理功能和動物疾病臨床癥狀模擬，疾病發展演變及診療過程，甚至用現代智能軟件制造虛擬病畜或虛擬臨床病房，手術室而不是真實和虛擬醫院生病的動物或真實的臨床情景，在當前形勢下，模擬教學很少用于動物醫學教學，但可以肯定的是，模擬教學在未來的教學中將發揮越來越重要的作用。

1 動物醫學臨床教學現狀

一般來說，動物醫學專業的培訓基金高于其他專業。如果學校分配資金不足，實驗動物的無法充足提供將會使醫學生變得越來越困難，有些學校甚至沒有條件讓學生聯系大牛，馬等動物進行臨床實踐或實際操作，許多人甚至經歷過臨床實踐和研究生的學習，但他們沒有經歷過大型動物的基本診斷和治療。結果是動物醫學專業的學生對常規手術和臨床合理搶救，以及適用的疾病，禁忌癥和其他技術等必要的診斷和治療技術沒有扎實的把握。一些不正確的操作技術可能導致的并發癥或嚴重后果。

2 動物醫學臨床教學模擬教學的優點

模擬教學時間靈活，易于控制，無風險，并且允許誤差的優點，可以重復，這樣就可以解決實際問題的中的一些問題，從而讓學生在接觸真實動物之前就可以讓他們建立相應的聯系，仿真教學中最常用的仿真模型教學已成為傳統和有效的教學方法之一，因為它具有教學中的可重復性，可控性和實用性的優點，仿真模型可以完全模擬真實情況。通過仿真模擬訓練，不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以鞏固和加強學生基本臨床操作技能的標準化和熟練程度。針對不同年級和不同需求的課程，采用多種教學和實踐培訓的模擬模型，不僅可以使動物醫學專業的初中生在學習解剖學，生理學等專業知識上能夠通過模擬教學方法掌握動物基本解剖學和生理結構，并在早年學習專業知識，建立動物醫學臨床實踐教育理念，為專業知識學習奠定更好的未來基礎。

3 模擬教學在動物醫學臨床教學中的應用

3.1 示例教學

動物醫學教師必須在所有教師的參與下，進行多次演示和模擬，以確保操作程序的統一性和標準化。只有通過這種方式才可

以課程的學習就有統一的規范和操作流程，使得學生在上課的時候可以在教師的帶領下快速的掌握操作規則和技術要領。

3.2 學生在課堂上的培訓和教學

由教師培訓模式的操作提示和注意點以及適應癥，禁忌癥等，模型和實驗教師嚴格按照技術要點和操作流程向學生展示，按照班級編號學生被隨機分成幾組，每組4至6人，一名教師指導，學生逐一在教學模式上進行培訓，教師隨時在場邊和糾正錯誤，要求學生符合資格要求教學效果。

3.3 學生課后的培訓和教學

當學生在上課的時候沒有對相關的臨床技術進行一定的掌握，那么學生可以在課后的時候聯系相應的教師，這樣學生就可以通過反復的練習使得可以最終達到掌握臨床診療技術的水平。

3.4 考核

根據不同的教學內容，建立不同的評估方法。例如，教師可以根據培訓內容預先設置特定的培訓鏈接，然后要求學生通過他們學到的知識和操作點完成后續的操作或演示。教師將根據學生的表現和評分標準對學生進行評分。或者當教師表現出一定的訓練內容時，會有一些遺漏或錯誤，以便學生指出錯誤，然后教師根據回答問題的學生的實際情況給出結果；

3.5 模擬教學的不足

教學模擬教學的不足和相應對策更加先進和完善，也無法與臨床實踐相比較，有這樣的情況有幾個學生認為在模擬訓練模擬中仿真結果并不是真正的動物或動物都是不能達到真實案例或實際的復雜性，模擬訓練不嚴重或暴力操作來對待動物模型等等。針對不同情境的學生，教師必須及時糾正學生的態度，制止學生的不良行為，讓學生認識到模擬訓練的重要性，培養學生嚴謹的學習態度和道德標準，從而培養學生嚴肅的學習態度和行為習慣，實現更加逼真的模式，無法與真實的動物身體相比，模擬與實際操作有一定的距離。因此，模擬教學只能作為動物醫學專業臨床教學的補充，不能完全取代傳統的動物醫學專業臨床教學和臨床實踐。

4 結語

在現有條件下，逐步運用各種模擬模型和實體標本，可以讓教師在傳授知識的時候，讓所要傳授的內容變得生動，更重要的是可以培養學生學習的興趣和對技能的掌握。還有就是，教學模式可以用于模擬訓練，可以在一定的教學環節中部分或完全取代實驗動物的教學。