高中英語課堂組織討論的藝術

朱怡霖

摘要：課堂討論方法在高中英語課堂中較為常見，主要是利用多向信息進行交流，是一種有效的英語課堂學習方法。利用此方法進行英語學習，能有效降低英語學習難度，激發我們學習的積極性，利于實現預期學習目標。基于課堂討論的優勢，本文就高中英語課堂組織討論的藝術進行分析，討論高中英語課堂組織討論意義和方法。

關鍵詞：高中英語;課堂組織;討論;藝術

高中英語課堂學習過程中，同學們之間利用組織課堂討論進行學習，可引導同學充分參與到課堂討論中，增加學生和學生之間的交流，增加學生和學生之間的互動，培養學生的語言應用能力，確保學生主動的參與到英語課堂中。但是需要注意的是，我們高中學習期間，需針對英語教材設置討論話題，預先做課堂前的討論，明確自身重要性，發揮自身的主導作用。

一、高中英語課堂組織討論的意義

現代英語學科注重對學生的語言實踐學習，也強調學生于真實語境中去交流，強化學生的語言應用能力。據相關調查研究顯示，高中階段各個學科的學習，利用課堂討論方法進行學習在英語課堂中應用頻率均高于其它各個學科，應用次數最多，如在英語課后學習中、同學之間英語對話練習等均被廣泛應用。英語課堂討論學習課降低英語學習難度，為學生營造一個出門趣味性的學習環境，降低重點和難點學習難度，滿足新課改的學習目標，利于實現興趣學習的目標。此外，課堂討論學習可加深和鞏固學生的語言知識的記憶能力，培養學生的語言組織能力，提高學生的學習能力，因此，在高中英語課堂學習中，基于課堂討論學習優勢，可大力應用此學習方法。

二、高中英語課堂組織討論學習有效開展方法

（一）針對教材的話題進行討論

新課程中圍繞大量閱讀課文話題設置討論，因此，我們高中學習期間，學生可以于課文去針對文中的話題自由的去討論，這樣在討論期間，就可以激發學生的學習積極性，增加其對英語知識的了解和學習欲望。此外，學生也可以預測出英語課文中可能要描述的相關內容，為后續學習打下基礎。利用此討論學習方法，可為學生提供一個語言應用的機會和綜合復習的機會，也可提升學生的語言技能。在閱讀課文后，學生就可以針對課文中的不同觀點進行討論，說出自身討論什么、贊成什么，然后闡述此觀點給出的理由。

（二）做好討論學習的課前準備工作

在討論學習前同學們需要在資料上、知識上、思想上做好充足的準備。在討論前，學生應結合知識要點等備課、做好資料的準備工作，利于在課堂學習活動中應用。此外，也要針對自身在課堂上的表現，設置課后的鞏固復習方案，新知識的預習計劃等，去查閱和新知識相關的資料，利于我們在后續的課堂學習中應用。

例如，在高三英語教材的是第三十四課中，對于Pre-reading discussion中，第一點和第二點討論問題的學習，我們就需要在討論前做好課前準備工作。如我們需要準備和運動器械名稱以及體操術語方面相關的資料，搜集一些和奧運會以及亞運會相關的錄像，利用多媒體進學習。在條件允許的情況下，學生也要自主的準備一些與討論內容相關圖片，這樣就可以于討論期間利用多媒體視頻的播放、圖片的展示，直觀的為學生展示和討論相關的資料，利于學生去感知和理解，那些與課本知識相關的要點，加深學生對知識的印象。

（三）把學生放在主要位置，借助教師的輔導

組織好英語課堂的討論學習為一門藝術，雖然在課堂討論中需要學生自己去動口、動手、動腦來解決問題，發揮自身的主導作用。進行主動的學習，發揮主觀能動性，和同學之間相互交流和溝通。與此同時，在學習期間我們也要發揮自身參與熱情，自主的組織討論，參與到討論中，并鼓勵同學充分參與到討論，積極的發表自己的觀點，避免出現冷場的現象。課堂討論期間，學生需要敢于發表自己的觀點，不僅要對問題的答案深入思考，也要盡可能的利用準確的英語去表達，參與討論的全過程中，包括問題的提出、問題的分析、問題的解答等環節。

（四）合理設置討論時間與主講人

學生自己去主持課堂討論，構建一個和諧自由的課堂討論氛圍，可促使我們去參與到討論中。討論的形式可選擇圓桌式方法，利用小組學習方法進行及學習，各個參與討論的學生，能夠面對面的直觀討論，強化討論的氛圍。需要注意的是，在討論期間，應靈活掌握討論的時間，切莫使討論的時間過長，過多的占據我們其它知識點的學習。總而言之，在英語討論學習期間，具體討論方法的選擇，還應秉承靈活性的原則，依據自身具體的情況來選擇。如在高二第五十八課中，對于How do you think the story ended？此類語言性的知識問題時，學生既可以利用討論式的學習方法進行學習，也可以提升自己對問題的整體處理能力。但對于其他模塊來講還應具體問題具體分析。

結束語：

英語課堂的討論可強化學生對知識的理解，利于學生對重點和難點知識的吸收，學生可利用以往儲備的知識參與到學習全工程中，鞏固英語知識和學習技能。高中英語作為學生學習的主要學科之一，具有一定的學習難度。因此，我們要做好討論學習的課前準備工作，合理設置討論時間與主講人，了解課堂討論要點、類型、功能，更加科學的、有效的組織好和實施英語課堂討論活動，營造良好的學習環境。

參考文獻：

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