初中語文修辭手法教學(xué)的讀寫實(shí)踐分析

余清英

摘要：人類的語言在發(fā)展上一定是要經(jīng)歷著聽，說，讀，寫這四個階段，當(dāng)?shù)搅藢懙倪@一階段就要做到美。美的形式是不同的，修辭手法在文學(xué)中的運(yùn)用就好似在寒冷臘月里盛開著的一株紅梅。修辭指的是在有著語法意義的同時，讓語言更加美麗、更加有力、更加明白、更加具體、更加生動、更加形象！本文就對初中語文修辭手法教學(xué)的讀寫實(shí)踐進(jìn)行了分析，并指出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;修辭手法;讀寫實(shí)踐

在初中的語文教學(xué)過程之中將讀與寫結(jié)合，是將課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。在教學(xué)過程之中，老師要做的就是修辭手法在閱讀中的教學(xué)、常見修辭手法在寫作中的運(yùn)用、修辭手法教學(xué)中讀與寫的有效結(jié)合，指引著學(xué)生在閱讀的過程之中找到正確的寫作方法，并將正確的方法應(yīng)用在以后的寫作之中，并且使學(xué)生在閱讀上的能力和寫作上的能力得到持續(xù)的提高。

1.修辭手法在閱讀中的教學(xué)

在初中語文的教材中有一個被大家所熟悉的人——魯迅先生，他的作品包含了強(qiáng)烈的愛國之情和濃厚的社會責(zé)任感，他所寫出的作品為的就是可以將當(dāng)時麻木的人民喚醒，啟發(fā)人們的愛國之情，在追求創(chuàng)新和完美過程中更加重視在手法上的運(yùn)用[1]。例如：在進(jìn)行《朝花夕拾》一課的學(xué)習(xí)時，老師要注重鍛煉學(xué)生們在進(jìn)行課文的閱讀時關(guān)注那些帶有修辭手法的句子，并且積累起來，在以后的寫作之中學(xué)以致用，“這十篇就是從記憶中抄出來的”采用了夸張的修辭手法，“剛才還是靜靜的小河，突然間喧嘩起來：喊叫聲、笑鬧聲此起彼伏，撩水，擊水，水花飛濺，你逃，我追，亂成一團(tuán)。”采用動靜結(jié)合的修辭手法，“尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細(xì)長的線。”采用比喻的修辭手法。若是這篇文章沒有了這些的修辭手法，再次進(jìn)行文章的閱讀，在意境上就失去了味道，在閱讀上的興趣也就沒有了。

2.常見修辭手法在寫作中的運(yùn)用

在進(jìn)行部編版八年級語文的寫作練習(xí)時，老師可以在學(xué)生進(jìn)行寫作之前與同學(xué)們一起回顧已經(jīng)學(xué)過的一篇文章——《三峽》，此篇文章是描寫景物的一篇文章，在文章中有許多修辭手法。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”就是運(yùn)用了引用的修辭手法“淚沾裳”將自然景物和人的思想情感交融在一起，將三峽的寒冷凄清的氛圍描寫出來了。再如：“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”運(yùn)用了夸張的描寫手法，夏季三峽在行船上的速度快過疾馳的駿馬，體現(xiàn)了水的迅速、湍急，將夏季的三峽具有來勢兇猛、江水暴漲的特征描寫的淋漓盡致。在進(jìn)行景物的描寫中我們還可以采用更多的修辭方法，這樣就給予了文章更多的鮮活色彩，不再是平鋪直敘，使用修辭手法進(jìn)行寫作，更加能將自己在景色上的描寫凸顯出來，賦予作品靈動性。

3.修辭手法教學(xué)中讀與寫的有效結(jié)合

在進(jìn)行寫作的時候是講究謀篇布局的，在寫作之前要有了一個整體的框架描述，讓寫作上的思路更加清晰，寫作上的語言更加通俗易懂。在作文題目上的敲定、素材的挑選完成之后，接下來的工作就是在作文結(jié)構(gòu)上的敲定[2]。在進(jìn)行寫作之前，要參照著文章中的中心思想對文章的內(nèi)容進(jìn)行詳略上的劃分，可以有效的促進(jìn)文章在中心思想上的內(nèi)容做到詳細(xì)的論述，次要內(nèi)容就可以做出略寫。在進(jìn)行寫作之時，不可以將主次顛倒，這樣就會導(dǎo)致喧賓奪主。而閱讀對于學(xué)生在進(jìn)行作文上結(jié)構(gòu)建構(gòu)的能力上的培養(yǎng)有著最為直接的作用。例如：在初中八年級的部編版語文教材中《社戲》一課的學(xué)習(xí)時，文章的中心思想由作者和朋友在社戲中的經(jīng)歷將農(nóng)村孩子的單純和質(zhì)樸進(jìn)行了表現(xiàn)，表達(dá)作者自己向往和憧憬著自由，這是文章的中心思想，作者描寫了偷豆、看戲與行船這幾件事，表達(dá)了農(nóng)村的孩子在童年中經(jīng)歷的趣事飽含著質(zhì)樸的品質(zhì)，而作者在對外祖母家的生活進(jìn)行了略寫。這樣在結(jié)構(gòu)上就使文章得思路變得更加清晰，主次更加分明，在讀文章時很輕松的就能將文章所表達(dá)的思想感情感受到，這樣的例子還有很多。所以，初中的語文老師需要在課堂上的教學(xué)中，對文章的結(jié)構(gòu)做出充分且合理的分析，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解到正確的文章是什么樣的結(jié)構(gòu)，將讀和寫做到有效的結(jié)合，使學(xué)生掌握在閱讀上的技巧和能力，使學(xué)生在寫作上的能力得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，修辭手法在文學(xué)中的運(yùn)用就好似在寒冷臘月里盛開著的一株紅梅。修辭指的是在有著語法意義的同時，讓語言更加美麗、更加有力、更加明白、更加具體、更加生動、更加形象，在初中的語文教學(xué)過程之中將讀與寫結(jié)合，是將課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。本文就對初中語文修辭手法教學(xué)的讀寫實(shí)踐進(jìn)行了分析，并指出了修辭手法在閱讀中的教學(xué)、常見修辭手法在寫作中的運(yùn)用、修辭手法教學(xué)中讀與寫的有效結(jié)合三點(diǎn)有效措施，希望學(xué)生們在進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生用心去領(lǐng)悟課文中出現(xiàn)的修辭并加以運(yùn)用，使學(xué)生在閱讀上的能力和寫作上的能力得到持續(xù)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歡歡.如何做好初中語文修辭手法的教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2017 （2）.

[2]鄭麗敏.讀寫結(jié)合應(yīng)用于初中語文教學(xué)的實(shí)踐分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016 （22）.