小學語文學科全人教育的方法

程立紅

摘要：全人教育是最符合當今社會發展需要的一種教育模式，這種教育在重視當今社會價值的基礎上進行人文教育，在教育中，語文教學能更好將人文教學與社會價值觀進行聯系，為更好實施全人教育，當前教育應努力發揮語文教學的積極作用。

關鍵詞：語文;教學;全人教育

隨著教學的改革，教學方法也逐漸增多，但是無論哪種教學方法和教學理念都需要促進學生的全面發展，教育在不斷的改革中也需要堅持促進學生的全面發展，培養全能人才，在使學生增加知識的同時注重品德教育，使教育更加符合社會發展。為了實現上述目標，教師要堅持全人教育，尤其是語文教學，更應該將全人教育放在首位，積極推進全人教育也能夠為其它學科奠定基礎。

1語文教學對于實施全人教育的重要意義

在語文教學中實施全人教育能夠為學生提供一個良好的基礎，學生在小學階段學習語文還處于語言的積累階段，很多時候都是字詞的學習階段，這就是基礎教育。通過語文學習中的字詞學習能夠使學生進一步接受傳統文化的熏陶，提高學生對民族文化的認識。語文是學生認識世界的窗口，學生通過語文的學習增加了對社會的認識和了解，形成正確的人生觀和價值觀。與此同時，語文教師在教學中對教材的選擇很重要，語文教學內容涉及的范圍廣，從人文社科到社會生活，涉及到很多方面，這些內容都能夠給學生帶來很大的進步，也能夠給學生今后的生活帶來正能量。學生通過語文知識的學習，在今后的生活中會形成積極的人生態度，對待困難尋找解決方法，而且語文教學中的全人教育也為今后的各個學科教學奠定基礎。

2如何在語文教學中實施全人教育

2.1轉變語文教學觀念

在語文教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，在教學中運用創新教學手段，豐富教學內容。在當前語文教學中，很多教師都沒有更新教學方法，這是嚴重的錯誤，教師要注重引導學生學習，而不是直接灌輸知識，學生主動的學習知識要比被動的接受知識效果好很多。學生通過有效的引導能夠激發出個人潛力，提高自身的探索力，教師在教學中不斷的啟發學生能夠促進學生學習能力的提高，符合全人教育的理念。為了更好的實施全人教育，教師要注重提高學生的綜合能力和素質，尤其是道德品質，培養學生養成正確的人生觀和價值觀，使學生在學習中更加積極樂觀，遇到困難勇往直前，用正能量去影響他人，這些思想都是全人教學的思想。教師平時要潛移默化的影響學生，給學生正能量，鼓勵學生，用先進的理念帶動學生，及時轉變教學觀念，用新型教學理念指導個人教學，以便全面通過發揮語文教學作用而更好實施全人教育。

2.2全面提升教師教學能力

任何一科教師在教學中都是起著引導的作用，教師應該為學生樹立良好的榜樣，語文教師需要提高自身素質，增加自己的知識儲備，這樣才能夠在教學中與同學無障礙的交流和溝通，這些在教學中也會提高教師的教學質量。教師在教學中不僅要提高自己的專業素質，還應該提升個人魅力，教師在講課中要注意使用恰當的語言，適當的使用一些幽默的語言，增加語言的趣味性。語文教師要全面的了解學生，結合學生的特點設置教學計劃，將學生的特點性格與講解的知識相結合，在教學中適當的創新，使學生轉變學習方式，端正學習態度。語文教師在平時要經常與學生溝通和交流，與學生像朋友一樣親密，拉近與學生之間的距離。教師幫助學生找到適合的學習方法，在學習中提高學習效率，教師用自身的高尚品德去感染學生，使學生在學習和生活中能夠時刻嚴格要求自己。

2.3轉變教學評價方向

教學評價對教學有著一定的指導意義，在小學語文教學中，教師運用教學評價能夠幫助學生找準方向，為學生今后的發現提供一個正確的導航。教師在教學評價中，將全人教育作為實施原則，以學生的個人能力和學習態度作為評價的參考標準，過去的評價標準比較片面，但是為了能夠全面的實施全人教育，教師要增加教學評價的內容，并且結合實際情況及時改變教學評價。教學評價不要單純的注重學生成績，而是將個人的綜合素質作為主體，將學生在一段時間內的總體水平作為標準，結合這些情況評價出學生個人綜合素質的高低。教師將學生作為評價對象，能夠將學生各個時期綜合的反映出來，使評價的內容更加全面和具體，也會促進學生的成長那個。教師要設置全面的評價內容，將學生的成績和實踐技能以及學習態度都放入評價體系中，使教學評價內容寬泛，同時教學評價更加科學合理。在轉變教學評價之時，不僅僅應關注學生學習情況，教學評價更要以激發學生學習潛力，通過教學評價，每個學生都能找到適合自己的學習道路。

總而言之，在小學階段，教師實行全人教育更加符合社會對人才的需求，實行全人教育能夠促進學生綜合素質的提高，使學生更加積極的面對生活和學習，但是教師也應該認識到全人教育存在的不足之處，不斷的總結經驗，及時改進，使小學語文教學向著美好的方向前進。

參考文獻：

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