愛，緩緩流淌

于星兒

托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師;如果把教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美教師。”

——題記

時光飛逝，小學六年的時間變成童年最美好的記憶。我滿懷憧憬來到了一所新學校，認識了新班主任——于老師。

默默付出不言說

初一時，我們班的數(shù)學成績總是不理想，而作為班主任的于老師更是看在眼里，急在心上。于是，從第一學期開始，于老師幾乎每節(jié)數(shù)學課都坐在班級后面聽課。做題時，她就走下去給較差的學生講題，而我們的成績也終于有了提升。

兩年來，我們很少看見她背后的辛苦。直到有一天，我陪老師一起午睡。她手中拿著厚厚的教案和記錄，只見她伏在桌上一點點地批閱。不知不覺中我已沉沉睡去，自然不知道她是何時入睡的，她并不是不辛苦，只是她從未把她的辛苦講出來，所以一直都沒人知道那燈光下瘦削的身影早已疲倦不堪。她不言說，只因為她愛她的事業(yè)，更愛我們。

勇于攀登盡職責

在我的記憶中，于老師總是對我們要求嚴格，在各個方面都不服輸。我現(xiàn)在依然清晰地記得開學那天，她的話語響亮地縈繞在我的耳畔：“我是優(yōu)秀的，所以你們也必須是優(yōu)秀的。”兩年來，她一直帶領(lǐng)我們班保持優(yōu)秀的水平。學校每周都會頒發(fā)流動紅旗，于老師總告訴我們，這是一個班級的榮譽，大家一定要努力得到。下課時，她很少休息，到班級組織同學們撿垃圾。也正因為這樣，去年我們班獲得了“最優(yōu)秀班集體”的稱號。

于老師一直用行動詮釋著優(yōu)秀的含義，作為她的學生，我們沒有任何理由不優(yōu)秀。

吃苦耐勞為班級

于老師這個學期的身體一直不好，她上課總是扶著腰，每堂課都堅持站著為我們講完。一次，我去辦公室送作業(yè)，我親眼看見她從包里拿出許多藥片來吃。其實她可以請假在家休息、養(yǎng)病的，但她選擇了帶病堅持為我們上課。她只是個普通的女教師，但她有一顆要強的心。是她，用病弱的身體托舉起了我們這個優(yōu)秀的班級。

我們從沒在意過她的愛，也從未付出過與她同等的愛。她一直為我們默默付出卻不言說，她勇于攀登盡職責，吃苦耐勞為班級。她的愛在時間的河流中閃現(xiàn)出來，經(jīng)歷了歲月，變得清晰明亮，最后匯成愛的海洋，緩緩流進每個學生心里……

教師點評

本文圍繞“師愛”的主題，小作者從題記開始就緊緊抓住這一主旨，接著分三方面述說：默默付出、盡職盡責、帶病工作。敘述中有抒情。字里行間滲透小作者對老師的理解、關(guān)愛、真摯的感激、敬佩之情。師愛緩緩流淌，流淌入每個學生的心中。同樣的，學生也用深沉的、飽含感情的文字，用自己的感激、敬愛之情回饋給老師！

（指導教師：李 云）