山區農村小學出路在何方

摘 要：隨著我國教育事業發展的不斷推進，農村小學教育經歷了多次改革，并不斷適應現代社會發展的需求，取得了不錯的成績。這些成績值得肯定，但是，在當前的教育工作中，山區農村小學教育仍然是一個薄弱環節，還有很多需要改進的地方。本文基于山區農村小學的現狀，探討如何在此基礎上更好地加強學校管理。

關鍵詞：山區小學;農村學校;管理策略

中圖分類號：G42文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0094-02

引 言

黨的十九大明確指出要進一步推動文化事業和文化產業發展。為了促進國家文化的繁榮，我們必須高度重視基礎教育工作。當前的農村，尤其是偏遠的山區，孩子們上學可真成了難題，在有些地方還是一村一校，學生數量少，有時一位教師要教好幾個年級，教師精力有限，無法顧及所有學生，教學質量無法保障。家長不滿意，學校不滿意，導致學生轉學或者輟學現象增多，久而久之形成了惡性循環。針對該現象，教育部門讓幾個村聯合成立中心小學，但是很多學校離家遠，孩子上學需要人送，給家長帶來極大不便。一些家長選擇送到城市上學，質量高又省心，導致農村學生越來越少，山區農村學校的發展方向在哪里，讓人很迷茫。

目前，山區農村學校教育設施落后、師資隊伍薄弱，面對課程改革不斷深入、教育形勢日趨嚴峻和人們對教育的需求和期盼越來越高的情況，探索一條使山區農村學校走出薄弱之路，成為我們奮斗的方向。

一、創造良好的育人環境

山區農村學校要想發展，就必須以科學發展觀為指導，走可持續發展的道路。農村小學校園建設要合理規劃，高起點、高標準地搞好校園基礎設施建設，以避免日后無休止地重復建設和繁雜的維修工作，同時減少資金浪費。學校建設的項目資金主要源于各級政府和教育主管部門，學校校長應該從學校長遠發展的大局出發，謀劃學校的規劃目標，搶抓機遇，積極申報建設項目，多種途徑解決校園建設的資金問題，如聯系社會資金、物品捐助、開源節流等。

山區農村學校自身擁有豐富的綠化資源，校園應該充分利用這些資源進一步做好校園環境的美化和凈化工作，營造一個舒適美觀的校園環境，同時結合學校特色創設優質的文化氛圍，尤其是對于班級文化建設、校園文化建設應予以高度重視。

二、建立科學的管理模式

山區農村學校必須結合本校實際，制訂完善的規章制度。制訂制度的目的并非用于管理少數不服從領導的教師，其真正的目的在于使學校的管理制度化、科學化、正規化[1]。現代化學校辦學最鮮明的特點就是管理制度化，學校應當堅持“服務學生、奉獻社會”的辦學理念、堅持“制度約束、激勵為主、民主決策、人文關懷”的管理理念，只有各項制度完善了，學校的管理工作才有章可循，有制度可依，各項工作開展得也會更加順利。學校各項工作只有有條不紊地同步推進，才能進一步推動學校持續發展。

山區農村學校管理要科學化。山區經濟發展落后，生活環境較差，因此，愿意到農村工作的教師較少，導致山區學校的教師一直不足，所以學校一定要做好對教師的民主管理。如采取一些措施改善教師的教學環境和生活環境，增強教師的歸屬感;平時多了解教師的思想動態，對于遇到困難的教師及時給予幫助，讓教師能夠安心教學。同時，學校應定期舉辦教職工大會，只有堅持教職工大會議事制度，凡學校較大的事、敏感的事（教師評優晉級、財務收支），都由教職工大會通過后執行。教職工大會可以參與學校班子民主評議，審核學校財務收支。

三、建設高素質的教師隊伍

山區農村學校的發展必須依托于教師素質的提高。當前，山區小學教師的年齡有偏大的趨勢，一部分老教師故步自封，不愿意接受先進的教學理念，還是堅持沿用老套的教學模式，致使教學效率低下。部分年輕教師來自城鎮，受到山區小學安逸環境的影響，逐漸喪失了學習的積極性，安于現狀。因此，山區小學要高度重視對教師的管理。學校應該想辦法加強對教師的職業道德建設，增強教師的責任心，讓教師做到愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生，積極加強自身的理論學習和教學水平的提升[2]。學校也應該完善相應的評價機制和績效考核機制，制訂相應的學習教育制度，為教師提供更多的進修機會，幫助教師成長，努力為山區小學打建一支高素質的教師隊伍。

四、培養全面發展的學生

《中華人民共和國義務教育法》規定“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”教育的目的在于培養學生，只有學生得到全面的發展，才能說明學校教育取得了成功。部分山區農村小學目前仍然存在著不按國家頒布的課程標準開齊、開足課程的現象，特別是音、體、美、英語、活動課等，有的學校雖然安排了這些課程表，但實際操作時卻“掛羊頭賣狗肉”，改上其他課程。其中，的確有一小部分學校是真的存在師資短缺或條件的限制，但即便如此，也應當努力去克服這些困難，不能違反依法執教的基本原則。近年來，我校嚴格依法治教，按課程標準開齊、開足課程，積極創造條件，為學生的全面發展服務。同時，我校適時開展豐富多彩的班隊活動，開辟全面發展的第二課堂，如校運會、歌詠比賽、經典詩文誦讀等。

五、創新特色辦學之路

山區農村學校的發展不應該照搬固定模式或者直接套用他人的路徑，而是應該充分結合學校的實際情況，走適合自己的特色辦學之路[3]。學校負責人要審時度勢，在學校工作走上正軌之后，加強對學校、教師和學生的管理，找到學校當前管理中的不足之處，積極尋找學校發展中的優勢，創造性地提出改進策略，帶領學校真正辦出自己的特色。

結語

總之，教育改革的春風已經吹遍全國，新課程改革已實施多年，在此背景下，農村小學要想更好地發展，必須順應時代發展的潮流，不斷探索新的發展之路。當前的農村小學教育雖然已經取得一定的成績，但是還存在很多不足之處，需要國家和社會給予更多的關注。同時學校也要積極尋找創新改革之路，進一步改善當前小學教育現狀，加強教育管理力度，逐步提高自身教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，山區農村小學的改革是一個漫長的過程，學校結合本校實際，充分調動社會、家庭等多方面的力量，不斷改善辦學條件，提高自身的教學水平。

[參考文獻]

楊傳林.農村山區小學教育改革現狀及策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（01）：9.

蘇學平.農村小學教學質量的調查與提高策略[J].小學教學參考，2018（09）：88-89.

董文軍，宿春艷.我國農村小規模小學可持續發展的困境與出路[J].陜西理工大學學報（社會科學版），2017，35（04）：97-103+108.

作者簡介：黃趙鋒（1978.12—），男，壯族，廣西田陽人，本科學歷，一級教師。