論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

宋曉修

(武漢體育學院，湖北 武漢 430079)

目前，在我國互聯網技術快速的發展下，新媒體技術對于各行業均產生了嚴重的影響。高校思想政治教育工作在新媒體時代下，也發生了重大轉變，已往的教育理念和教育方式，對于當前社會需求已經無法滿足了。所以，給我國各大高校的思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰，同時也為思想政治教育工作帶來了新的機遇，以此來推動思想政治教育的發展，實現思政教育的改革與創新。

一、新媒體時代高校思想政治工作的特點

(一)高校思想政治工作環境的復雜化。目前，高校思想政治工作環境在新媒體時代下有了新的變化。大學生獲取信息的方式也多彩多樣，除了傳統媒介，還可以通過新媒體(互聯網)信息網站獲取信息知識。新媒體時代下，信息資源更加的豐富多彩，傳播形式也多種多樣。特別是在手機新媒體應用的廣泛使用中，WIFI和4G技術已經成熟，在虛擬平臺和社交環境里，學生逐漸減少了戶外活動，與人的交流也在逐漸減少，但是生活卻更加豐富了，也更加的充實和方便了，根據實際調查結果，如表1所示。

表1 新媒體對大學生的影響

(二)大學生在新媒體的虛擬網絡環境中，顧慮比較少，可以自由的表達想法、煩惱等問題，交流距離拉近的同時，也削弱了與人的交往溝通能力。傳統高校思想政治工作的權威性和傳統媒體的制約力也失去了優勢，思想政治工作的規范作用也在日益減少，工作環境也更加復雜。

(三)在媒體時代下，信息的搜索、信息的使用，以及如何精準查閱和使用信息資源；如何揚長避短，為大學生提供健康合理的引導；又有哪些途徑可以為高校思想政治工作提供便利等一系列問題，都是目前高校思想政治工作者需要解決的。

(四)高校思想政治工作途徑多樣化。新媒體時代的最大優勢就是不受空間的限制，高校思想政治工作的教育手段和教育方式更加靈活。教師可以利用網絡上的教學資源進行教學，另外，也可以通過微信和QQ等多個通訊方式與學生進行聯系。通過微博、論壇等多種信息平臺，和學生進行交流，通過即時互動，了解學生真實想法同時，也加強了高校思想政治工作的效果。

(五)高校思想政治工作的主體性。新媒體在思想活躍、勇于接納新鮮事物的95后大學生中，得到了更加廣泛的使用和關注。高校大學生通過互聯網引擎，來搜索自己感興趣的問題，占有較高的比例，表2所示。另外，還有一些同學通過新媒體發表了自己的觀點，如表3所示。

表2 大學生了解自己感興趣的問題的方式

表3 大學生通過新媒體(如微信、QQ、微博等)發布觀點的頻率

(六)大學生在新媒體的雙向自由互動中，使得主體性特征彰顯，和高校思想政治工作者一樣，可以平等的在新媒體平臺上進行自我展示。傳統的教育工作只是單方面的對大學生進行灌輸和引導，但是在新媒體時代，大學生也成為了表達個人觀點和發布信息的主體，不再只是信息接收者。大學生對于話語權的掌握和大量信息資源的選擇和獲取，突出了學生自主學習的意識，不斷加強探索知識的能力。

二、新媒體時代高校思想政治教育的挑戰

(一)教育內容面臨挑戰

高校思想政治教育內容，在新媒體時代下面臨著巨大的挑戰。從社會主義、愛國主義和集體主義等傳統思想政治教育內容上，來培養學生的道德素養與正確的價值觀。然而，在新媒體時代下，傳統教育內容對實際需求已經無法滿足。大學生可以通過互聯網瀏覽新聞，可以直接接觸社會信息，無須再走出校園。但是，網絡環境也缺少科學監管，尤其是現在互聯網中擁有大量的信息，而大學生沒有足夠的社會經驗，所以無法判斷信息的真實性，在這種環境中，大學生極有可能會受到社會不良思想的腐蝕，無法堅守道德規范，并出現詐騙、抄襲、造謠以及匿名惡意攻擊等不道德行為。目前來看，高校思想道德教育并沒有涉及到這方面，無法約束大學生的道德行為。

(二)教育工作者面臨挑戰

在新媒體時代下，高校的教育工作者也同樣面臨著挑戰。傳統教育中，教師憑借著多年的豐富教育經驗和對知識的熟練掌握，才能承擔教書育人的重擔。但是在新媒體的時代背景下，大學生獲取知識的渠道越來越寬，通過百度、微信和微博等手機應用。足不出戶便可以吸收到大量的專業知識，所以，學生學習知識已經不再需要靠教師教授。通過網絡信息獲取知識，大學生更容易接受，而且學習速度快，對于新知識的獲取比教師要早。

(三)新媒體的虛擬性所帶來的挑戰

新媒體的到來，不僅給高校思想政治教育帶來了新機遇，同時具有著挑戰性。新媒體的虛擬性會使學生逃避現實世界，對虛擬世界產生依賴心理。高校的學生參差不齊，對自我的控制能力比較弱的學生，會沉迷于虛擬世界，為了逃避現實世界中學習和就業的壓力，過于放縱自已，長期的發展下去，會使學生脫離現實社會，失去一定的生存能力和社會交往能力，這對以后的發展是極其不利的。

三、新媒體時代下高校思想政治教育新的機遇

(一)實現教育主動性

傳統的高校教育主要是以灌輸方式為主，根本沒有尊重學生的地位，并且對于學生的需要和興趣不夠重視，教學方式缺少主動性和針對性，沒有和學生的實際生活聯系到一起。灌輸教育主要就是服從和強制，缺乏對學生的自主性和創造性培養，而學生的價值觀和創新意識也不是靠灌輸才能獲得的。教師應該放棄傳統的教學方式，以學生為主體，對學生進行啟蒙教育，維護學生的尊嚴，解放學生的想象力和創造能力，傳授對學生有價值的教學內容，把理論與實際生活聯系到一起，促使學生在實際生活中，運用已學知識來解決問題。在新媒體下，開展思想政治教育，教師可以自由的和學生進行平等溝通，使思想政治教育實現平等化，改變傳統學生被動接受的角色，每個學生都可以是信息的發布者，讓學生更加的有尊嚴。新媒體的開放性不僅激發了學生的想象力還開發了創造力，學生不再是知識的接受者，也是創造者。

(二)促進教育資源共享

新媒體的特點主要有開放性和交互性，老師和學生可以從互聯網中獲取大量的教育信息資源，在資源的選擇上，也有更多的選擇性和客觀性。另外，教師還可以通過微信、網站、郵件、微博、QQ等網絡平臺實現資源共享和互相溝通，更利于教師和學生之間的信息交流，促進了思想政治教育從課上到課下的延伸。

(三)創新思想政治教育手段

傳統的高校思想政治教育比較單調乏味，并且受到了時間和空間的限制，教師和學生屬于主動灌輸和被動接受的關系。同時，傳統教育屬于一種照本宣科的傳教方式，并且只能在課堂開展。在新媒體時代下，微博、論壇、微信、QQ等網絡平臺，都已經成為了思想政治教育的全新教學途徑，新媒體信息的內容包含了視頻、文字、圖像和聲音，帶給學生全方位的視覺和聽覺體驗，讓學生在感受新媒體信息的同時，轉變學習思想，更能主動愉快地接受教學內容，進而實現了思想政治教育手段的改革與創新。

四、新媒體時代下高校思想政治教育的解決對策

(一)更新教學內容

在新媒體時代背景下，開展思想政治教育的新領域。不斷地更新教學內容，以滿足時代的需求，對學生開展愛國主義教育和民族精神教育，并發揮思想政治教育的引導作用，提高學生的政治意識和愛國精神，并幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學生邁向更高的目標。

(二)加強教師團隊建設

思想政治教育對于學生的未來發展有著重要意義。在新媒體時代下，教育要想符合時代需求，必須提高思想政治教育質量，高校要特別重視建立優秀的教師團隊，將新媒體的操作能力作為基礎能力，把對教師團隊的建立納入到高校的日常工作當中。教師一定要與時俱進，不斷更新教學理念，并掌握新媒體操作技術，還需要轉變教學角色，從課堂的權威者轉變為學生的服務者。另外，教師還要充分利用新媒體網絡平臺，加強和學生之間的互相交流，幫助學生解決各種問題。

(三)創設良好的新媒體環境

高校要注重對新媒體環境的建設，發揮學生干部的作用，并推動思想政治教育的資源建設，還需要在網絡平臺上傳教學內容，使教學資源更加豐富，促進學生對思想政治學習的積極性，鼓勵學生通過新媒體學習的主動性。另外，高校還應該重視校園網的建設，并建立相關的規章制度，在校園網站中傳播正能量，保證思想政治教育的順利開展。

(四)建立獎懲制度，限制上網時間

高校可以制定相關的規章制度，控制學生的上網時間，減少對虛擬世界的沉迷，分清虛擬和現實。并制定獎罰制度，在分數考核中記錄學生在多媒體的學習時間。一但發現有學生以多媒體學習為借口，而沉迷網絡游戲的行為，要按照相關制度并根據其行為的嚴重性，扣除相應的學分。

五、結束語

綜上所述，新媒體的開放性和交互性的特點，對高校的思想政治教育內容和教育手段以及教育工作者都帶來了挑戰的同時，也為高校思想政治教育的發展提供了新機遇。在新媒體時代下，思想教育資源得到了共享，并且實現了教學方法的創新。高校應該緊跟時代的步伐，迎接新的挑戰，改變教育理念的同時，不斷地進行探索，抓住發展機遇，提高教育的有效性和針對性，為社會提供高能力和高素質的專業人才。