計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用

張俊桔

（廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，東莞 523960）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程，這一課程是網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等多種課程的前置課程。此外，隨著企業(yè)用人需求的不斷提高，各個(gè)學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的需求，也不斷地針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入探究，但當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)方式還存在著一定的不足之處。其最為重要的問(wèn)題便是體現(xiàn)在教學(xué)方法過(guò)于單一，沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性這兩個(gè)方面。但項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式則能夠有效的解決這方面問(wèn)題。因此，本文將對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行介紹。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式的內(nèi)涵

通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，教師可將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為若干個(gè)工程或事件，從而制定出不同的教學(xué)方案。這種教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生累積實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式是以項(xiàng)目為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、執(zhí)行、管理等多方面能力，并完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，行為便是方向，而目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法能夠很好的完成這一目標(biāo)，因此受到了各個(gè)教育單位的推廣。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用

2.1 教學(xué)準(zhǔn)備注意事項(xiàng)

為了保證教學(xué)的目標(biāo)得到充分的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法前仔細(xì)的考慮好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的能力情況，以便于設(shè)計(jì)出更加合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)施此教學(xué)方法前，應(yīng)深入的研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)教材，并深入的分析學(xué)生的思想、班級(jí)整體狀況等方面的問(wèn)題，從而保證所分的小組符合班級(jí)目前的狀態(tài)，避免出現(xiàn)各小組實(shí)力差距過(guò)大的情況。此外，教師還應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。在整理教材內(nèi)部的重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，給予具有針對(duì)性的指導(dǎo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的項(xiàng)目方案書(shū)，并交于教師手中。項(xiàng)目方案書(shū)中應(yīng)包含設(shè)計(jì)概念、應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)等多個(gè)步驟。而教師也應(yīng)對(duì)這些方案書(shū)進(jìn)行詳細(xì)的審核與批閱，從而保證學(xué)生的方案書(shū)得以完善。而學(xué)生在設(shè)計(jì)方案書(shū)的過(guò)程中，不僅能夠綜合的利用所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)一步了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.2 教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng)

在制定好項(xiàng)目方案后，教師應(yīng)將各個(gè)環(huán)節(jié)分配到小組之中，并讓小組按照被分配的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)保證每一位學(xué)生都參與進(jìn)去，并能夠積極的配合。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，小組成員可先自行分析，再向老師求教，并將最后的結(jié)果詳細(xì)的記錄下來(lái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，對(duì)于遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師可通過(guò)綜合各項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生充分的了解其中的原理。此外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題可采取直接指示性的指導(dǎo)，并為學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)與討論的空間，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并提高其遇到問(wèn)題的處理能力。在這種教學(xué)模式之中，學(xué)生不僅僅能夠加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的理解，還能夠有效的培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，不斷地提高自身的實(shí)踐能力。在教學(xué)之前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，在充分考慮到各個(gè)因素的情況之下，任命其中一名組員為組長(zhǎng)。在進(jìn)行項(xiàng)目分析的過(guò)程之中，應(yīng)詳細(xì)的分析其中存在的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，以便于更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 教學(xué)輔導(dǎo)注意事項(xiàng)

在完成以上兩點(diǎn)后，教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行必要的補(bǔ)充，以便于幫助學(xué)生更好的解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題。具體而言，教師可讓學(xué)生利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)材料，嚴(yán)格的按照書(shū)上進(jìn)行操作，也可充分的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建與學(xué)習(xí)有關(guān)的群，并選擇固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，還可以讓項(xiàng)目操作實(shí)驗(yàn)室在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)開(kāi)放，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件。

2.4 教學(xué)目的注意事項(xiàng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程之中，之所以使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，主要是為了項(xiàng)目的過(guò)程，而不是其結(jié)果。另外，教師在使用這一方法時(shí)，應(yīng)注重角色的轉(zhuǎn)換，將單純的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師只有充分的掌握學(xué)生的各項(xiàng)能力，并對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，才能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。除此之外，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)的精神，使學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教育有著非常重要的作用。通過(guò)這種方法，能夠保證學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，教師也可通過(guò)這種方式，繼續(xù)探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，從而使這種方法能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)教學(xué)中得到最大的應(yīng)用。