談高中物理實驗教學中培養學生自主、合作、探究學習能力的方法

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，高中物理實驗教學越來越重視學生的合作精神與創新意識培養，以提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。物理學科是高中教育體系中的重要組成部分，對提高學生的自主學習能力，強化學生的合作意識，完善學生的探究能力，促進學生的長足發展都具有重要影響。本文主要就高中物理實驗教學中培養學生自主、合作、談及學習能力的有效方法展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；學習能力；教學質量

在新時代背景下，自主、合作、探究是現代人才必備的三個要素，因此高中物理實驗教學應以此為教學目標，以提高學生的綜合能力，推動新時期高中學生的長足發展。鑒于此，在高中物理實驗教學中，教師應積極轉變以往的教學觀念，創新教學模式，根據學生的實際情況，設計更符合學生發展的教學活動，提高學生的學習興趣，從而在強化課堂教學效果的同時，促進我國高中教育事業的更好發展。

一、 高中物理實驗教學中培養學生自主學習能力的有效方法

現階段，隨著新課程改革的不斷推進，高中教學越來越重視發揮學生的主體作用，以培養學生的自主學習能力，強化學生的創新思維，從而更好地實現學生全面發展的教育目標。同時，為了更好地提升高中物理教學的課堂質量，在實際的教學過程中，教師應積極鼓勵學生將自己的觀念與想法大膽地說出來，并尊重學生的個性化發展需求，進而讓學生掌握更多實際知識的同時，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學科興趣。例如，在學習高中物理《閉合電路的歐姆定律》這部分知識時，為了能夠更好地強化學生對這部分知識的掌握能力，教師應進行相關的實驗教學，以培養學生的核心素養，提升課堂教學效果。首先，教師應準確導入本節課的基礎知識，突出教學重點，明確學習方向。其次，準備多個電源閉合電路，讓學生以學習小組的方式對其進行分析與研究，提高學生的自主學習能力。最后，對學生的課堂表現給予及時、客觀的教學評價，樹立學生的學習信心，提高學生實踐操作能力，促進高中物理教學的更好開展。

二、 高中物理實驗教學中培養學生合作學習能力的有效方法

在新課程標準下，高中物理實驗教學以提高學生綜合能力與合作意識為主要的教學目標，以培養學生的學科核心素養教學方向，從而在強化學生各方面多方位學習意識的同時，促進新時期高中學生的更好發展。基于此，教師應在遵循教材內容的基礎上，積極營造一個良好的教學氛圍，采用學習小組的教學方式提高學生的合作意識，強化學生的人際交往水平。

（一） 組建合作學習小組，提高學生的合作意識

在高中物理實驗教學中，要想更好地提高合作小組的學習質量，提高學生的合作意思，應遵循以下幾點分組方式：首先，應綜合全班學生的實際情況與各項因素考慮，實現合作小組成員的合理搭配。其次，在小組成員中，既要有優等生又要有學困生，讓優等生帶動學困生，并保證各個學習小組的綜合水平大致相當，從而提高班級的整體學習質量。最后，以學習小組為單位，開展學習比賽，激發學生的競爭意識，進而使學生的長處與優勢得到進一步的發展，強化學生的學習效果，提高實驗教學質量。

（二） 做好知識引導工作，強化學生的合作質量

近年來，教師已經逐漸從課堂教學的主體轉變成為教學活動的引導者與組織者，是實現學生長足發展的助推器。因此，在高中物理實驗教學中，教師應擺正自身的位置，做好相關的知識引導工作，積極主動地參與到學生合作學習當中，拉近與學生之間的距離，鼓勵學生大膽地表達出自己的觀點與看法，并幫助學生解決生活中與學習中所遇到的實際問題，從而在增強高中物理實驗教學效果的同時，強化學生的合作質量，提高學生的物理成績。

（三） 給予學生科學評價，提升學生的合作能力

教學評價是檢驗合作學習效果的主要途徑，是提高學生學習能力的主要途徑，同時也是實現高中物理實驗教學有效開展的重要保障。因此，在實際的教學中，在合作學習一段時間內，教師應根據小組成員的綜合表現，做出客觀科學的教學評價，讓學生明確自身的不足與長處，并幫助學生有效調整學習方法，從而在提升學生合作能力的同時，提升高中物理實驗教學質量，促進合作教學的更好開展。

三、 高中物理實驗教學中培養學生探究學習能力的有效方法

探究能力是新時期高中學生所要必備的學習能力，同時也是目前教育工作者所要培養學生的主要方向。因此，在高中物理實驗教學中，教師應做到以下幾點：首先，根據教材內容，設置問題情境，并讓學生自行收集實驗所需的資料與信息，提高學生的探究意識。其次，培養學生的核心素養，強化學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，進而在不斷探究過程中，讓學生感受高中物理的獨特魅力。最后，給予學生展示與理論的平臺，讓學生大膽地說出自己的實驗探究過程與對物理知識的理解，并實現課堂教學與課外教學的有機融合，從而在提高學生探究能力的同時，提升課堂教學質量，促進我國當代高中生的全面發展。

四、 結束語

綜上所述，物理是高中教學中的重點科目，不僅能夠有效培養學生的自主、合作以及探究能力，強化學生核心素養，還能幫助學生積累更多的基本生活經驗，對學生的長足發展具有重要影響。因此，在高中物理實驗教學中，教師應積極轉變傳統的教學觀念，采用先進的教學設備，創新教學模式，設計貼合學生日常生活的教學活動，從而在提高課堂教學質量的同時，強化學生各方面的學習能力，促進我國高中教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]譚海燕.淺談高中生物實驗教學中學生能力的培養[J].讀寫算：教育教學研究，2012（3）：54.

[2]沈德鄰.淺談在高中生物實驗教學中如何培養學生探究學習的能力[J].新課程學習（中），2010（9）：110.

[3]茹一寧.淺談在高中生物實驗教學中如何培養學生的探究學習能力[J].新課程學習（上），2014（3）.

[4]王塔娜.談高中物理實驗教學中培養學生自主、合作、探究學習能力的方法[J].新課程（中），2016（3）：45.

作者簡介：謝品俊，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市海亮外國語學校。