基于工程教育專業認證的鑄造工藝課程設計改革與實踐

韓富銀，張長江，聶凱波，馮 弘，王紅霞

（太原理工大學 材料科學與工程學院，山西太原030024）

工程教育專業認證是由專業性認證機構，針對高等教育機構開設的職業性專業教育實施的專門性認證，由專門職業協會會同該專業領域的教育工作者一起進行，為相關人才進入職業界從業的預備教育提供質量保證。材料成型及控制工程專業是由機械工程學會組織，聘請高校、企業組成的認證工作組對認證專業進行評估。專業認證主要對專業學生培養目標、質量、師資隊伍、課程設置、實驗設備、教學管理、各種教學文件及原始資料等方面的評估。我國工程教育專業認證的目標是促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，吸引工業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與工業界的聯系，提高工程教育人才培養對工業產業的適應性；促進我國工程教育參與國際交流，實現國際互認。

1998年以來，教育部基于“厚基礎、寬口徑、重能力”的指導思想，頒布并實施了修訂后的《普通高等學校本科專業設置規定》，工科高等學校的原鑄造、鍛壓、焊接等專業合并成“材料成型及控制工程”專業[1]，對原教學大綱進行了較大調整，壓縮了部分專業課學時。我校材料成型專業通過兩次（2013年和2016年）專業認證，進行了系列改革，增加了更多的實踐環節，提高了學生解決實際復雜工程問題的能力，本文就鑄造工藝課程設計教學改革的實踐經驗進行了探索和總結。……