不踏實青訓，唯有空中樓閣

王煜

韋世豪是入選里皮國足亞洲杯大名單的3 名“95 后”之一，卻沒上場一分鐘，顯示國足青黃不接。圖為2018 年1月9 日在U23 亞錦賽上，韋世豪破門瞬間。

2019亞洲杯，國足以一種極不光彩的方式止步于四分之一決賽，再次傷透所有球迷的心的同時，人們都看到了另一個事實：曾經(jīng)水平比中國低了一到兩個檔次的越南、泰國等不少東南亞國家隊，已經(jīng)有了長足的進步，面對強敵可以打得有聲有色;雖然實際戰(zhàn)力和最終比賽名次都依然遠遠稱不上是強隊，但絕不再是我們可以輕易看低的“魚腩”。

許多人都認同的是，這樣的一進一退，最關鍵的原因在于彼此的青訓效果。青訓，這對近年來的中國足球而言，早已是個被講爛但又絕對逃不過去的話題。我們的青訓，怎么就做不好？

中國青訓也曾有效

東南亞國家球隊給國足的震撼并不是從本屆亞洲杯才開始。一年之前的U23亞洲杯上，越南隊不僅從“死亡之組”突圍出線，還在淘汰賽連克奪冠熱門伊拉克、卡塔爾，最后拿下亞軍;而中國U23在這屆賽事未能小組出線。更早的2017年，越南隊打入世青賽，拿到了他們在世青賽上的首分;可中國足球已有12年無緣世青賽。

2017年，馬來西亞U14國少隊參加“SUPER MOKH”杯賽，力壓巴黎圣日耳曼和里斯本競技奪冠，令人贊嘆。

這些國家的青訓是怎么做的呢？以越南為例，早在2010年時，該國國內(nèi)就已經(jīng)有了U21、U19、U17、U15、U13的全國聯(lián)賽，后來又增設了U11聯(lián)賽，形成了6個級別的聯(lián)賽體系，讓青少年在聯(lián)賽中得到訓練;其足球培訓機構(gòu)也根據(jù)球員的年齡分成三個層次。多層次聯(lián)賽和培訓機構(gòu)對選拔人才的好處是，能夠發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最穩(wěn)定和真正具備實力的球員。例如，一名球員可能在U15踢得很好，但到了U17卻很平庸。如果他從U11至U23都表現(xiàn)出色，就自然擁有更多的鍛煉和展現(xiàn)空間。

其實，中國的足球青訓也曾經(jīng)有層次完善的“黃金時代”。在上世紀80年代擔任上海市體育運動學校（簡稱“上海市體校”）副校長并分管足球項目的許周銘告訴《新民周刊》記者，那時上海的青少年足球具備四級的人才訓練網(wǎng)絡：第一級是全市各個重點發(fā)展足球的中小學，第二級是各個區(qū)縣的青少年體校，第三級就是他當時任職的上海市體校以及楊浦、普陀等某些足球水平較高的區(qū)縣青少年體校，第四級是上海青年足球隊。

許周銘說，能經(jīng)過前兩級選拔進到市體校的孩子都是踢球具有一定水平的，然后在學校內(nèi)部根據(jù)他們的年齡，再每兩歲劃分為一個層次，每個層次建一個23人的球隊來開展訓練。最多的時候，上海市體校一共有5支足球隊，也即橫跨了5個年齡層次。“當時的足球后備力量發(fā)展遵循的是1：2：8的比例，也就是一支上海成年足球隊，要匹配兩支青年隊、8支少年隊。”他介紹，“大家心里都清楚，要有‘甘為他人做嫁衣的精神，廣泛地打牢基礎，才能把足球搞上去。”

市體校的學生最后能進到上海青年隊的也只有不到10%，但其他人也都有較好的出路。許周銘說，市體校也是教文化課的，那些進不了市青年隊的孩子有的走高考路徑，通過市體校與高校的合作項目，進入了同濟大學等足球特色高校繼續(xù)深造;有的經(jīng)市體校推薦，走上教練崗位，也實現(xiàn)了自身價值。這樣，家長很樂意把對足球感興趣又有天賦的孩子送進體校。以這樣的模式，上海市體校培養(yǎng)出吳金貴、成耀東、范志毅、孫雯等足球名宿。

除了這樣的多層體系，當時行業(yè)體協(xié)也為中國的足球青訓強力助推。1952年成立的火車頭體協(xié)，是鐵路系統(tǒng)的體育協(xié)會，在原鐵道部下屬各個路局都有分支機構(gòu)。1987年至1990年間，火車頭體協(xié)乘著1990年北京舉辦亞運會的東風，招攬各路體育人才，只要進入火車頭體協(xié)成為編制內(nèi)運動員，就算沒有進入更好級別的足球隊，成年或退役后也可擔任鐵路中小學的教師或者成為列車上的乘警，有的還可以直接落戶北京等大城市。

再如，始于1988年4月的大連鐵路足球隊在此時期也吸引了大量青少年足球人才，后來與企業(yè)合作，成立了大連毅騰足球俱樂部，其青訓系統(tǒng)為中國足球培養(yǎng)了趙旭日、王大雷、董方卓等一批實力球員。

在當時的經(jīng)濟社會體制下，體校以及行業(yè)體協(xié)這樣的體系，讓中國足球的青訓卓有成效。

2019亞洲杯，國足以一種極不光彩的方式止步于四分之一決賽，再次傷透所有球迷的心的同時，人們都看到了另一個事實：曾經(jīng)水平比中國低了一到兩個檔次的越南、泰國等不少東南亞國家隊，已經(jīng)有了長足的進步，面對強敵可以打得有聲有色;雖然實際戰(zhàn)力和最終比賽名次都依然遠遠稱不上是強隊，但絕不再是我們可以輕易看低的“魚腩”。許多人都認同的是，這樣的一進一退，最關鍵的原因在于彼此的青訓效果。青訓，這對近年來的中國足球而言，早已是個被講爛但又絕對逃不過去的話題。我們的青訓，怎么就做不好？

中國青訓也曾有效

東南亞國家球隊給國足的震撼并不是從本屆亞洲杯才開始。一年之前的U23亞洲杯上，越南隊不僅從“死亡之組”突圍出線，還在淘汰賽連克奪冠熱門伊拉克、卡塔爾，最后拿下亞軍;而中國U23在這屆賽事未能小組出線。更早的2017年，越南隊打入世青賽，拿到了他們在世青賽上的首分;可中國足球已有12年無緣世青賽。2017年，馬來西亞U14國少隊參加“SUPER MOKH”杯賽，力壓巴黎圣日耳曼和里斯本競技奪冠，令人贊嘆。這些國家的青訓是怎么做的呢？以越南為例，早在2010年時，該國國內(nèi)就已經(jīng)有了U21、U19、U17、U15、U13的全國聯(lián)賽，后來又增設了U11聯(lián)賽，形成了6個級別的聯(lián)賽體系，讓青少年在聯(lián)賽中得到訓練;其足球培訓機構(gòu)也根據(jù)球員的年齡分成三個層次。多層次聯(lián)賽和培訓機構(gòu)對選拔人才的好處是，能夠發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最穩(wěn)定和真正具備實力的球員。例如，一名球員可能在U15踢得很好，但到了U17卻很平庸。如果他從U11至U23都表現(xiàn)出色，就自然擁有更多的鍛煉和展現(xiàn)空間。其實，中國的足球青訓也曾經(jīng)有層次完善的“黃金時代”。在上世紀80年代擔任上海市體育運動學校（簡稱“上海市體校”）副校長并分管足球項目的許周銘告訴《新民周刊》記者，那時上海的青少年足球具備四級的人才訓練網(wǎng)絡：第一級是全市各個重點發(fā)展足球的中小學，第二級是各個區(qū)縣的青少年體校，第三級就是他當時任職的上海市體校以及楊浦、普陀等某些足球水平較高的區(qū)縣青少年體校，第四級是上海青年足球隊。許周銘說，能經(jīng)過前兩級選拔進到市體校的孩子都是踢球具有一定水平的，然后在學校內(nèi)部根據(jù)他們的年齡，再每兩歲劃分為一個層次，每個層次建一個23人的球隊來開展訓練。最多的時候，上海市體校一共有5支足球隊，也即橫跨了5個年齡層次。“當時的足球后備力量發(fā)展遵循的是1：2：8的比例，也就是一支上海成年足球隊，要匹配兩支青年隊、8支少年隊。”他介紹，“大家心里都清楚，要有‘甘為他人做嫁衣的精神，廣泛地打牢基礎，才能把足球搞上去。”市體校的學生最后能進到上海青年隊的也只有不到10%，但其他人也都有較好的出路。許周銘說，市體校也是教文化課的，那些進不了市青年隊的孩子有的走高考路徑，通過市體校與高校的合作項目，進入了同濟大學等足球特色高校繼續(xù)深造;有的經(jīng)市體校推薦，走上教練崗位，也實現(xiàn)了自身價值。這樣，家長很樂意把對足球感興趣又有天賦的孩子送進體校。以這樣的模式，上海市體校培養(yǎng)出吳金貴、成耀東、范志毅、孫雯等足球名宿。除了這樣的多層體系，當時行業(yè)體協(xié)也為中國的足球青訓強力助推。1952年成立的火車頭體協(xié)，是鐵路系統(tǒng)的體育協(xié)會，在原鐵道部下屬各個路局都有分支機構(gòu)。1987年至1990年間，火車頭體協(xié)乘著1990年北京舉辦亞運會的東風，招攬各路體育人才，只要進入火車頭體協(xié)成為編制內(nèi)運動員，就算沒有進入更好級別的足球隊，成年或退役后也可擔任鐵路中小學的教師或者成為列車上的乘警，有的還可以直接落戶北京等大城市。再如，始于1988年4月的大連鐵路足球隊在此時期也吸引了大量青少年足球人才，后來與企業(yè)合作，成立了大連毅騰足球俱樂部，其青訓系統(tǒng)為中國足球培養(yǎng)了趙旭日、王大雷、董方卓等一批實力球員。在當時的經(jīng)濟社會體制下，體校以及行業(yè)體協(xié)這樣的體系，讓中國足球的青訓卓有成效。

規(guī)劃容易落地難

然而，當中國足球在上世紀90年代初開始職業(yè)化進程，之前的體校和行業(yè)體協(xié)建立的比較完整的青訓體系未能得到延續(xù)，而是逐漸崩塌。“當時就是青少年球員被‘一鍋端給俱樂部了。”許周銘如此形容當時的轉(zhuǎn)變。但是，球員去了，之前的多級訓練體系卻沒能跟著一起對接到俱樂部。俱樂部是否建立青訓系統(tǒng)，完全變成了它自己的選擇。理論上，一支俱樂部球隊想要獲得好的成績，必然要建立配套的青訓梯隊。然而當甲A變成了中超，近年來愿意這樣做的俱樂部居然越來越少，中國的頂級足球聯(lián)賽變成了“金元足球”的競技場，大把的錢花在聘請國際著名教練引進大牌外援上，青訓卻少有人顧及。這讓足協(xié)不得不陸續(xù)出臺許多政策來強制俱樂部重視青年球員，最近還搬出許多“帽子”來鎮(zhèn)壓這股旺盛的虛火。然而這些政策都還未能治本。市場和行業(yè)失靈時，就該政府出手，從頂層設計來做引導。還是看看東南亞國家的例子：馬來西亞在2014年制訂了“國家足球振興計劃”，由馬來西亞政府牽頭、教育部主管實施、足協(xié)參與，把“足球青訓”提升到國家的重要戰(zhàn)略地位。該計劃聘請該國曾在拜仁青訓系統(tǒng)任職的林東金擔任計劃總監(jiān)，并且全力放權(quán)給他，前述幾個部門全面配合。沒有鐵球門，就使用廉價的充氣球門;青訓教練不夠，林東金就自己當講師培養(yǎng)教練。3年間，林東金把2014年時連完整青訓場地都沒有的馬亞西亞少年足球，帶到了可以戰(zhàn)勝歐美同年齡強隊的水準。對此，上海體育學院體育教育訓練學院足球教研室教授龔波向《新民周刊》表示：隨著全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，足球青訓的理論和實踐已經(jīng)不存在什么“獨門秘訣”，各國從硬件到軟件都可以向先進國家學習。“最關鍵的一些原則，相信只要是資深球迷也能說得出來。”在他看來，越南、馬來西亞等東南亞國家的青訓是否能持續(xù)助推其足球發(fā)展還需要觀察，因為這些國家足球發(fā)展面臨的最大問題還是資源的缺乏;然而，他們在貫徹足球發(fā)展規(guī)劃這一方面做出的榜樣，是確實值得中國足球深思的。中國于2015年頒布了中央全面深化改革領導小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，第二年又由部委出臺了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》。國家領導層對此不可謂不重視，頂層設計的水準也不可謂不高。但是，幾年來，卻屢屢出現(xiàn)“中小學的學生們抱著足球做個韻律操，校領導就可以匯報說學生們成為足球人口”這樣令人啼笑皆非的新聞。龔波表示，青訓體系的建立、校園足球的推廣，是一件久久為功的事，千萬不能做得太急。他舉例說，現(xiàn)在全國中小學缺足球教練，于是就一股腦地去培養(yǎng)新手，想在短期內(nèi)新增幾十萬人，這能落到實處嗎？“其實，帶孩子們踢球，我們最缺的不是懂專業(yè)技術(shù)的老師，而是真正內(nèi)心喜歡足球的老師！”他同時指出，雖然有了頂層規(guī)劃，但相關部門依然把發(fā)展足球作為一項政績來完成，只求快速完成指標，這實際上是對《規(guī)劃》所依據(jù)的客觀規(guī)律的違背。例如，教育部2017年宣布提前三年完成2020年的“全國建成2萬所足球特色學校”的目標。“數(shù)據(jù)是可以提前達到，然而這種‘大干快上，真的能把足球氛圍營造起來嗎？”急功近利之外，青訓政策無法一以貫之，總是人亡政息、朝令夕改;相關人員的主要精力不是做好事，而是拉山頭、搞派系，互相傾軋……這些都成了當前中國足球青訓的幾大頑疾。許周銘認為，20世紀80年代是我國改革開放初期，人們需要體育精神為經(jīng)濟社會的建設鼓勁，所以從政府各級主管領導到教練、運動員，都是抱著拼搏精神在扎實地干。而現(xiàn)在，當體育精神不再有那么多的象征意義時，似乎不少人都忘記了這股精神。“但是，無論什么時候，想要把足球發(fā)展好，這股精神一定不能缺。”他堅持說。

訓練是“最簡單一環(huán)”？

近年來，很多足球發(fā)達國家的青訓機構(gòu)都來到中國。在2018年11月首屆進博會的服務貿(mào)易區(qū)，就有巴西的羅納爾多足球?qū)W校、與同濟大學國際足球?qū)W院合作的巴西桑托斯俱樂部足球?qū)W校、意大利國際米蘭足球?qū)W校等國際青訓機構(gòu)參展。如果說中國青訓正是“亟待重建”之時，當這些先進理念和實踐已經(jīng)來到家門口時，我們能利用好嗎？在龔波看來，目前的中國足球青訓，選擇和建立適當?shù)挠柧汅w系只是要攻克的重重難關中“最簡單的一環(huán)”，“更難的是整個社會教育觀念的扭轉(zhuǎn)。”時過境遷，中國足球青訓不可能再回到依靠體校和行業(yè)體協(xié)全部解決足球人口前途的模式。然而二十多年來，發(fā)生變化的還有整個社會的教育理念：如今，高考的“威力”比彼時不知強了多少，大多數(shù)家長都會讓自己的孩子把最大精力花在提升學業(yè)成績上，從早教班開始一直到大學，都要奔著考最好的學校去，如此焦慮的他們，怎么會愿意讓孩子只是為了興趣愛好而分出時間去踢球？家長不讓孩子運動，學校也把孩子束縛起來。小學為了避免學生在運動中受傷后承擔責任，直接規(guī)定學生在課間只能待在教學樓，不準到操場活動——近年來，全國各地這樣的事情屢次見諸媒體報道。放學后，許多學校則是盡快把學生送出學校，不讓他們再有上操場的機會。如果孩子們連踢球的場地都無法接觸，又怎么能指望他們成為足球人口？龔波還提出：為民眾提供足球運動的場地，應該是政府提供的公共服務;如果說新建和改造場地受到資金和土地資源等限制的話，那么將各級學校的足球場盡可能多地開放給社區(qū)，產(chǎn)生額外的管理和養(yǎng)護費用由財政適當補貼，這應該就是要盡力做到的。然而，就算在學校向社區(qū)開放體育場地已經(jīng)相對做得比較好的上海，《新民周刊》記者依然發(fā)現(xiàn)學校開放場地最常見的情況就是管理人員可以讓來活動的民眾上跑道，偏偏就是不準進足球場里踢球，理由通常是“不要踩壞了草皮”。顯然，頂層規(guī)劃中“提高學校足球場地利用率，加快形成校園場地與社會場地開放共享機制”這一條，有些學校的管理者還未必理解和執(zhí)行。許周銘感慨：當年上海有那么多的足球特色中小學，如今已經(jīng)顯著減少了。“學校和家庭都太偏向于文化成績，現(xiàn)在我們教育的路是越走越窄了。”龔波表示：對于我們這樣一個大國來說，足球水平是和社會發(fā)展息息相關的，它不可能依靠舉國體制，也不能孤立于社會體系而存在。因此，青訓要做好，與之配合的因素非常關鍵，許多工夫要花在“詩外”。

然而，當中國足球在上世紀90年代初開始職業(yè)化進程，之前的體校和行業(yè)體協(xié)建立的比較完整的青訓體系未能得到延續(xù)，而是逐漸崩塌。“當時就是青少年球員被‘一鍋端給俱樂部了。”許周銘如此形容當時的轉(zhuǎn)變。但是，球員去了，之前的多級訓練體系卻沒能跟著一起對接到俱樂部。俱樂部是否建立青訓系統(tǒng)，完全變成了它自己的選擇。

理論上，一支俱樂部球隊想要獲得好的成績，必然要建立配套的青訓梯隊。然而當甲A變成了中超，近年來愿意這樣做的俱樂部居然越來越少，中國的頂級足球聯(lián)賽變成了“金元足球”的競技場，大把的錢花在聘請國際著名教練引進大牌外援上，青訓卻少有人顧及。這讓足協(xié)不得不陸續(xù)出臺許多政策來強制俱樂部重視青年球員，最近還搬出許多“帽子”來鎮(zhèn)壓這股旺盛的虛火。然而這些政策都還未能治本。

市場和行業(yè)失靈時，就該政府出手，從頂層設計來做引導。還是看看東南亞國家的例子：馬來西亞在2014年制訂了“國家足球振興計劃”，由馬來西亞政府牽頭、教育部主管實施、足協(xié)參與，把“足球青訓”提升到國家的重要戰(zhàn)略地位。該計劃聘請該國曾在拜仁青訓系統(tǒng)任職的林東金擔任計劃總監(jiān)，并且全力放權(quán)給他，前述幾個部門全面配合。沒有鐵球門，就使用廉價的充氣球門;青訓教練不夠，林東金就自己當講師培養(yǎng)教練。3年間，林東金把2014年時連完整青訓場地都沒有的馬亞西亞少年足球，帶到了可以戰(zhàn)勝歐美同年齡強隊的水準。

對此，上海體育學院體育教育訓練學院足球教研室教授龔波向《新民周刊》表示：隨著全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，足球青訓的理論和實踐已經(jīng)不存在什么“獨門秘訣”，各國從硬件到軟件都可以向先進國家學習。“最關鍵的一些原則，相信只要是資深球迷也能說得出來。”在他看來，越南、馬來西亞等東南亞國家的青訓是否能持續(xù)助推其足球發(fā)展還需要觀察，因為這些國家足球發(fā)展面臨的最大問題還是資源的缺乏;然而，他們在貫徹足球發(fā)展規(guī)劃這一方面做出的榜樣，是確實值得中國足球深思的。

中國于2015年頒布了中央全面深化改革領導小組審議通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，第二年又由部委出臺了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》。國家領導層對此不可謂不重視，頂層設計的水準也不可謂不高。但是，幾年來，卻屢屢出現(xiàn)“中小學的學生們抱著足球做個韻律操，校領導就可以匯報說學生們成為足球人口”這樣令人啼笑皆非的新聞。

龔波表示，青訓體系的建立、校園足球的推廣，是一件久久為功的事，千萬不能做得太急。他舉例說，現(xiàn)在全國中小學缺足球教練，于是就一股腦地去培養(yǎng)新手，想在短期內(nèi)新增幾十萬人，這能落到實處嗎？“其實，帶孩子們踢球，我們最缺的不是懂專業(yè)技術(shù)的老師，而是真正內(nèi)心喜歡足球的老師！”

他同時指出，雖然有了頂層規(guī)劃，但相關部門依然把發(fā)展足球作為一項政績來完成，只求快速完成指標，這實際上是對《規(guī)劃》所依據(jù)的客觀規(guī)律的違背。例如，教育部2017年宣布提前三年完成2020年的“全國建成2萬所足球特色學校”的目標。“數(shù)據(jù)是可以提前達到，然而這種‘大干快上，真的能把足球氛圍營造起來嗎？”

急功近利之外，青訓政策無法一以貫之，總是人亡政息、朝令夕改;相關人員的主要精力不是做好事，而是拉山頭、搞派系，互相傾軋……這些都成了當前中國足球青訓的幾大頑疾。許周銘認為，20世紀80年代是我國改革開放初期，人們需要體育精神為經(jīng)濟社會的建設鼓勁，所以從政府各級主管領導到教練、運動員，都是抱著拼搏精神在扎實地干。而現(xiàn)在，當體育精神不再有那么多的象征意義時，似乎不少人都忘記了這股精神。

意甲國際米蘭隊青訓教練到上海作推廣。

“但是，無論什么時候，想要把足球發(fā)展好，這股精神一定不能缺。”他堅持說。

對于我們這樣一個大國來說，足球水平是和社會發(fā)展息息相關的，它不可能依靠舉國體制，也不能孤立于社會體系而存在。

訓練是“最簡單一環(huán)”？

近年來，很多足球發(fā)達國家的青訓機構(gòu)都來到中國。在2018年11月首屆進博會的服務貿(mào)易區(qū)，就有巴西的羅納爾多足球?qū)W校、與同濟大學國際足球?qū)W院合作的巴西桑托斯俱樂部足球?qū)W校、意大利國際米蘭足球?qū)W校等國際青訓機構(gòu)參展。如果說中國青訓正是“亟待重建”之時，當這些先進理念和實踐已經(jīng)來到家門口時，我們能利用好嗎？

在龔波看來，目前的中國足球青訓，選擇和建立適當?shù)挠柧汅w系只是要攻克的重重難關中“最簡單的一環(huán)”，“更難的是整個社會教育觀念的扭轉(zhuǎn)。”

時過境遷，中國足球青訓不可能再回到依靠體校和行業(yè)體協(xié)全部解決足球人口前途的模式。然而二十多年來，發(fā)生變化的還有整個社會的教育理念：如今，高考的“威力”比彼時不知強了多少，大多數(shù)家長都會讓自己的孩子把最大精力花在提升學業(yè)成績上，從早教班開始一直到大學，都要奔著考最好的學校去，如此焦慮的他們，怎么會愿意讓孩子只是為了興趣愛好而分出時間去踢球？

家長不讓孩子運動，學校也把孩子束縛起來。小學為了避免學生在運動中受傷后承擔責任，直接規(guī)定學生在課間只能待在教學樓，不準到操場活動——近年來，全國各地這樣的事情屢次見諸媒體報道。放學后，許多學校則是盡快把學生送出學校，不讓他們再有上操場的機會。如果孩子們連踢球的場地都無法接觸，又怎么能指望他們成為足球人口？

龔波還提出：為民眾提供足球運動的場地，應該是政府提供的公共服務;如果說新建和改造場地受到資金和土地資源等限制的話，那么將各級學校的足球場盡可能多地開放給社區(qū)，產(chǎn)生額外的管理和養(yǎng)護費用由財政適當補貼，這應該就是要盡力做到的。

然而，就算在學校向社區(qū)開放體育場地已經(jīng)相對做得比較好的上海，《新民周刊》記者依然發(fā)現(xiàn)學校開放場地最常見的情況就是管理人員可以讓來活動的民眾上跑道，偏偏就是不準進足球場里踢球，理由通常是“不要踩壞了草皮”。顯然，頂層規(guī)劃中“提高學校足球場地利用率，加快形成校園場地與社會場地開放共享機制”這一條，有些學校的管理者還未必理解和執(zhí)行。

許周銘感慨：當年上海有那么多的足球特色中小學，如今已經(jīng)顯著減少了。“學校和家庭都太偏向于文化成績，現(xiàn)在我們教育的路是越走越窄了。”

龔波表示：對于我們這樣一個大國來說，足球水平是和社會發(fā)展息息相關的，它不可能依靠舉國體制，也不能孤立于社會體系而存在。因此，青訓要做好，與之配合的因素非常關鍵，許多工夫要花在“詩外”。