小組合作學習在中職英語教學中的應用

陳汝真

一、選題背景

近年來，職業教育作為國家教育立交橋的重要組成部分得到廣泛關注，國務院印發關于加快發展現代職業教育的決定，明確職業教育的地位及方向，即培養高素質的職業技術型人才。職業教育不僅要培養技術精湛的勞動者，而且也承擔著提高學生職業文化素質的重任。以常德財經中等專業學校特色專業酒店英語為例，該專業不僅培養酒店專業服務人員，而且還提出培養高星級酒店高級服務員的目標，對學生的綜合文化素質提出更高的要求。英語作為人們進行跨文化交流的重要工具，是高級服務人員必備的技能之一。但是，目前中職學生英語基礎較弱，學習內在動力不強，學生分層較明顯，后進學生有畏難心理，整體學習效果不佳。如何采取有效措施，提高學生英語學習興趣，提升整體英語水平對目標人才的培養有重要的意義。

二、中職英語實施小組合作學習的意義

自中國引入合作學習這一概念以來，這一概念在中小學教學中得到了廣泛的應用，且成效顯著。多年來的實踐與研究表明，小組合作學習的關鍵在于學生由被動的學習變為“不得不”主動地參與到學習之中。以小組為單位的學習集體，能夠利用學生之間的互相鼓勵和集體榮譽感，調動每一個小組成員學習積極性，同時，學生能夠通過組內學生之間的互相協作完成學習任務，獲得成就感，所以采用這種方法可以激發學生興趣，提升學習效果，使學生由傳統的被動學習變為主動參與學習。

三、小組合作學習在酒店英語課程中的應用

1.科學合理的分組。常德財經中等專業學校酒店英語專業共有3個班級，100名學生，每組約學生5～6名，確保每次學習，學生都能參與并有機會表現。同時，本專業男女生比例差距大，且男生一般怯于表現，所以需對男女生進行搭配分組，保證每組至少1位男生，這樣可以方便表演環節的角色分配。結合學生自主選擇權，教師必須考慮學生的性格進行安排，1個小組之內，既要有活潑大方的學生，也要讓比較內斂的學生，增強小組集體意識。最值得深思熟慮的是教師需將不同英語水平的學生搭配在一起，這樣能夠保證每組都有引導小組學習的學生，以提高每組學生的學習自信心，保證學習任務的完成，同時，還能幫助基礎較弱的學生，促進組內所有組員學習效果提升。

2.小組合作學習的內容。酒店英語作為一門職業英語課程，更注重學生的口語及交際應用能力，對聽、說兩方面有著較高的要求。在教學過程中，在經典課文模仿階段，學生必須積累一定數量的專業詞匯。教師講解單詞、領讀之后，可以要求每組2名學生代表本組與其他組進行單詞問答比拼，以準確率進行計分，因任務相對較為簡單，一般此階段英語基礎較弱的學生會主動參與，并且形成競賽意識，這樣可以增強學生的學習動力，學習效果明顯。

在課文重現階段，是進行聽讀訓練，自由練習時組內成員互相搭配、學習，可以讓基礎較好的學生耐心指導朗讀上有困難的學生，并通過組內成員之間的互相糾正找到個人朗讀過程中的不足。最終的展示環節，每組都能派出成員較為流利地朗讀課文，取得了較好的練習效果。

應用表演階段，是最具有挑戰性的，也是最接近職場實際的。此階段能充分檢驗學生在前幾個環節的學習效果，展現學生綜合應用能力。一般此環節會給學生充分準備的時間，課堂上老師布置相應場景，提示重要詞匯與環節，讓小組成員間相互討論，學生充分運用每單元話題所學習的相關詞、句，并聯系本課程學習的所有內容，組織與場景相關的對話。期間，教師參與到討論之中，鼓勵所有學生參與，了解每一組掌握的程度，并給予適當的指導。在課堂討論之后，每個小組寫出一段符合學習任務要求的對話，并利用課后時間進行排練修正。在第二次課上，每組將以表演的形式展示作業。此環節要求較高，所以一般由基礎較好的學生搭配組內成員完成。

3.客觀的評價。讓學生進行小組合作學習的目的是提升課堂教學效果，教師正確客觀的評價對學生的學習效果有正面促進作用。競爭意識是小組合作學習能夠取得一定成效的重要因素，所以對于每一次小組的任務完成情況，教師都應以同一標準予以評價，例如在單詞記憶環節可以小組成員記憶單詞的數量和準確率進行計分競賽，在課文模仿階段選出朗讀的最流利的小組予以加分鼓勵，表演環節根據學生對于對話的組織、表演情況評選最佳表演組，并對表演進行記錄、回放。在一系列的競爭后，每個小組都會得到不同的課堂分數，教師便可以由此來激勵每個小組主動學習、主動參與，從而獲得較好的課堂氛圍和學習效果。

三、結語

提高中職酒店管理學生的英語應用水平是未來職業發展對專業技術型人才提出的要求，教師必須探索新的教學模式，提高學生英語學習興趣。小組合作學習能有效調動學習積極性，使每一位學生都投入英語學習之中，在中職英語教學中有著較強的應用性。

（作者單位：常德財經中等專業學校）