農村中學數學后進生學習策略探究

摘 要：作為一名在農村中學工作十幾年了的數學教師，發現農村中學的后進生越來越多，這也是部分農村中學教學質量比較差的原因之一，所以在教學中及時抓好后進生的學習問題是提高教學質量的重要措施。本文從數學學科特點探討如何提升后進生初中數學學習的策略。

關鍵詞：后進生；原因；學習策略；興趣

一個班的學生，總是有好有差，良莠不齊。就拿七年級第一學期期中考試來說，七年級150分的數學試卷，50分以下每班平均20人左右，最多一個班50分以下31人；20分以下每班平均10人左右，個位數每班平均4人。而我所帶的七（1）班58人，這次考試數學50分以下24人，20分以下13人，個位數6人，各項數據都在平均數之上。面對這些數據，真是令人頭痛不已，而想要提高這些后進生的成績，我們教師需要花更多的時間和耐心。下面結合自己的教學實踐談談自己的一些做法：

一、 找原因

隨著義務教育的實行，后進生的比例越來越大，生源素質偏低的農村中學情況相對比較嚴重。通過和學生談話以及家訪調查，我認為除了學生的智力因素外，下列因素也是導致學生成績差的主要原因：

（一） 基礎知識差

小學數學是中學數學的基礎，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分學生小學數學知識根本不過關，本人曾統計過七（1）班學生10以內乘法口訣的背誦情況，有7人乘法口訣背不完整。

（二） 成績跟不上，出現厭學現象

小學數學主要是數及其運算、簡單的圖形、概率等知識的基礎學習，基礎差的學生進入中學后，隨著數學知識內容的變化和難度加深，學習上越來越吃力，部分學生就害怕學數學，逐漸出現厭學的現象。……