《三角函數》習題課評講課后反思

張 莉

(四川省廣元市八二一中學 四川 廣元 628000)

2018年12月12日，我在高三5班上了一堂習題評講課，下面我將從教學設計，以及教學反思方面進行說明。

首先是教學設計，由于擔任高三的教學，原本想的是借用高一高二的學生上課，但是想到進度不好進行統一，于是我選擇了在高三上課，進度方便統一，選擇的是高三文科快班5班進行教學，由于學生不是我自己的學生，我對學生只能夠從他們的數學老師魏老師那里進行了解，很早以前我就開始籌劃這堂課，為了這堂課我進行了充分的準備。首先，我翻閱了近五年的四川高考題，總結了近五年高考的考試題目類型，考題的特點，分值的分布，對本次考試的大概情況進行了統計，包括每個題哪些同學作對了，哪些同學寫錯了，都進行了詳細的統計，可是當時評委沒有完全來齊，我擔心教學進度的問題，就進行了講課，很對亮點，評委沒有看到，我在進行習題評講時，對個別犯錯特別多的題型進行了評講，選擇題我在批閱時看了同學們寫的解析，記住了名字，抽同學講解了自己的解題方法，通過一題多解，達到掌握解題的方法的目的。接下來是解答題，我通過整理同學們的試卷，把同學們的解題排成照片，放成PPT，展示同學的不同方法，不同錯誤，其中我引入了考綱，還有回歸教材，通過欣賞同學們的解題方法，對常犯錯誤產生深刻的印象。最后習題評講完了，引導同學對本節課進行總結，歸納，最后是布置作業，結束課程，時間剛剛好。

其次我對本節課進行反思，第一，由于學生不是我自己的，對于學生的基礎了解不是特別多，最后學生的水平遠低于我預料；第二，學生可能由于緊張，課堂上顯得很拘束，放不開，很多時候不敢大聲回答問題；第三，這也是我自己覺得做得好的，有老師讓我提前把上課時要回答問題的同學叫過來先給我自己講，但是我沒有這樣做，覺得一堂生成的課才是比較有意義的課。

通過本次的講課，我也學到了很多，以后如果還有類似的機會，我還會繼續參加，也非常感謝組織這次活動的所有老師！也謝謝對我的課給予指導的所有老師！

附件：

三角函數專題訓練

姓名_____________ (滿分76分)

班級_____________

一、選擇題(每小題5分)

4．在△ABC中，內角A，B，C的對邊分別為a，b，c，若a=2bcosC，則△ABC的形狀是( )

A．等腰直角三角形 B．直角三角形

C．等腰三角形 D．等邊三角形

二、填空題(每小題5分)

5．若角α的終邊經過點P(1，-2)，則tan2α的值為__________.

6．函數f(x)=asinx+b的最大值為3，最小值為2，則a_________.

三、解答題(每小題12分)

(1)求f(x)的最大值,以及取得最大值時x的集合；

(1)求f(x)的定義域與最小正周期；

(1)求∠B的大小；