數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式中的潛在問題和對策分析

王崇娟

摘 要：數(shù)字媒體藝術(shù)是將人文、藝術(shù)、科學(xué)結(jié)合在一起的專業(yè)，這一專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐水平有著極高的要求。校企合作是較為常見的人才培養(yǎng)模式。本文對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式中的潛在問題進(jìn)行探討，并提出有效教學(xué)策略，希望對此類研究提出參考性提議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);校企合作模式;潛在問題;解決策略

數(shù)字化信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下時代的主要標(biāo)志，數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興藝術(shù)形態(tài)，不光是超前藝術(shù)的寵兒，也是未來社會發(fā)展的主要趨勢。數(shù)字媒體時代的興起促進(jìn)了藝術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使人們的審美及創(chuàng)作接受有了質(zhì)的飛躍，是高校中發(fā)展極為選迅速的專業(yè)。校企合作是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的主要方式，也是必經(jīng)之路。想要提升數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量只有意識到校企合作中存在問題并將其妥善解決。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制構(gòu)建依據(jù)

我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制構(gòu)建的依據(jù)主要有幾下幾點(diǎn)：

1）國家政策支持：我國相關(guān)部門明確提出對工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式提出大力支持。上述教學(xué)模式能夠在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上提升其實(shí)踐能力，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。

2）社會人才需求量增多：技能型人才與學(xué)科型人才培養(yǎng)方式有所區(qū)別。技能型人才不是單獨(dú)依靠“學(xué)”就可以提升自身專業(yè)水平的，而是應(yīng)通過不斷的“練”來使自身綜合素質(zhì)得以提升。藝術(shù)性院校是培養(yǎng)多媒體人才的主要途徑。當(dāng)前，我國各所藝術(shù)類高校教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件都無法滿足當(dāng)前職業(yè)需求。為了改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，如學(xué)校購進(jìn)大量教學(xué)設(shè)備會花費(fèi)大量資金，產(chǎn)生實(shí)習(xí)資金供應(yīng)不足的現(xiàn)象發(fā)生，因此，院校與企業(yè)合作對數(shù)字媒體藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)能夠節(jié)省教育資金并提升人才教育質(zhì)量[1]。

3）國外教育經(jīng)驗：由于我國藝術(shù)類教育起步晚，與西方國家教育成果相比較有所差距。當(dāng)前，有很多國外教育案例可被借鑒，例如德國的“雙元制”教育與美國的“合作教育”都為我國人才教育帶來了極大的影響。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作模式中的潛在問題

1）學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)更新沖突。大量軟件系統(tǒng)的運(yùn)行是數(shù)字媒體行業(yè)開展工作的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展使軟件技術(shù)不斷更新甚至被新型技術(shù)取代。但由于我國各院校與社會相關(guān)行業(yè)間未建立緊密聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)知識與行業(yè)發(fā)展水平不相符。企業(yè)為了使自身經(jīng)濟(jì)利益有所提升，必然會提升對技術(shù)更新方面的重視程度。因此，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展不相符這一現(xiàn)狀導(dǎo)致企業(yè)在實(shí)習(xí)階段耗費(fèi)大量的資金與精力在學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)上。

2）校企對學(xué)生的評價方式不合理。我國各大院校為了提升學(xué)生出入社會工作的適應(yīng)程度，從以往重視精英人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)型人才的培養(yǎng)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍采用檢查課程內(nèi)容的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評價，而且，大部分院校均采用這一方式對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗。這一評價方式會使學(xué)生有重理論輕實(shí)踐的感受，更加意識不到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，因此，無法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行客觀點(diǎn)評。大部分企業(yè)單獨(dú)以實(shí)踐能力為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行評價，簡而言之，就是看學(xué)生能夠為企業(yè)所帶來的價值。由此可知，學(xué)校與企業(yè)之間的人才評價方式存在矛盾。

3）校企合作著重點(diǎn)存在矛盾。我國大部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都具有極強(qiáng)的針對性，但該專業(yè)面向的范圍卻十分廣，學(xué)生日后可以在動畫、影像、游戲、剪輯等多個行業(yè)中發(fā)展。但是，對于企業(yè)而言，工作內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展方向是固定的，對于人才的要求也是十分精細(xì)化的。由此可知，企業(yè)人才需求的獨(dú)特性與學(xué)校教學(xué)的廣泛性有矛盾。

4）校方資金不足與企業(yè)效益目標(biāo)存在矛盾。資金投入在校企合作中有著至關(guān)重要的作用。在校企合作過程中，企業(yè)會指派內(nèi)部技術(shù)人員到學(xué)校舉辦知識講座來豐富學(xué)生的專業(yè)知識視野。企業(yè)為學(xué)校提供的師資力量多數(shù)是資深員工或技術(shù)傳授者，入住學(xué)校后，企業(yè)自身項目及薪資水平受影響，學(xué)校補(bǔ)給的教學(xué)資金無法持平，其中的落差成為校企關(guān)注的重點(diǎn)。想要創(chuàng)建校企的長久合作，提升教育及實(shí)踐質(zhì)量，上述潛在問題一定要得以解決。

3 問題解決對策

1）培養(yǎng)定向型人才。培養(yǎng)操作型人才的主要目標(biāo)是為了使其日后能夠自如面向企業(yè)、面向市場。因此，應(yīng)將解決就業(yè)問題作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不相符，自然無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)操作型人才的目的。學(xué)校與企業(yè)合作是課程改革落實(shí)后倡導(dǎo)的技術(shù)型人才培養(yǎng)方式，在教學(xué)過程中，院校可以將企業(yè)人才需求作為教學(xué)內(nèi)容制定依據(jù)來對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，使其專業(yè)綜合能力得以提升。學(xué)生在接受學(xué)校教育后能夠之間面向企業(yè)，建立了院校人才需求與企業(yè)用人需求間的聯(lián)系。除此之外，院校還可以在將實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建在合作企業(yè)中，使學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間能夠定期進(jìn)入基地學(xué)習(xí)，對行業(yè)發(fā)展情況有所了解，這一辦法還能夠解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足、投入資金短缺的問題。

2）完善課程考核內(nèi)容。為了使校企對人才評價標(biāo)準(zhǔn)矛盾的問題得以解決，學(xué)校應(yīng)對自身考核制度進(jìn)行反思，以企業(yè)實(shí)際工作需求及行業(yè)發(fā)展前景為依據(jù)完善考核評價體系，并將內(nèi)容細(xì)化。各高職院校應(yīng)提升對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)點(diǎn)重視程度。針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)將考核制度規(guī)劃為實(shí)戰(zhàn)答辯、上機(jī)展示、作品展示三種方式。上機(jī)展示指的是學(xué)生采用計算機(jī)完成考核任務(wù)，再由教師對學(xué)生的上機(jī)展示作品進(jìn)行點(diǎn)評。作品展示指的是學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)（2-2周）完成考核任務(wù)，考核任務(wù)由學(xué)生自行選擇，作品完成后由參與項目的人員在規(guī)定時間對答辯，教師以答辯情況為依據(jù)對其進(jìn)行評價。實(shí)戰(zhàn)考核指的是學(xué)生被隨機(jī)分組，每組同學(xué)在規(guī)定時間完成任務(wù)后教師對其點(diǎn)評。教師可選擇上述其中一種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，還可以多項考核評分比例作為最終考核成績。與此同時，如學(xué)生考核方案被企業(yè)采取應(yīng)用，企業(yè)應(yīng)給予學(xué)生項目收益資金的30%作為獎勵對其進(jìn)行激勵。考核方式的選擇可以由院校與企業(yè)共同商議抉擇。

3）教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)。想要提升校企合作教育質(zhì)量，企業(yè)可以下派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，除此之外，學(xué)校可以將教師下派至企業(yè)學(xué)習(xí)、訪問、實(shí)踐。上述方法有可以有效地解決校方資金不足與企業(yè)效益目標(biāo)存在的矛盾。

4）企業(yè)為學(xué)校給予帶薪崗位的支持。企業(yè)可以通過培訓(xùn)費(fèi)用的收取來平衡教師薪資出入，學(xué)生可以通過銀行貸款分期償還，與此同時，企業(yè)向?qū)W生給予帶薪崗位支持，且學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到企業(yè)聘用標(biāo)準(zhǔn)后給予高新待遇[2]。

4 結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于集人文、社會、自然的為一體綜合型學(xué)科。數(shù)字將信息科技作為基礎(chǔ)，媒體以傳媒行業(yè)為基礎(chǔ)，藝術(shù)則是面向數(shù)字產(chǎn)品及藝術(shù)作品的應(yīng)用領(lǐng)域。數(shù)字媒體專業(yè)中包含計算機(jī)語言、藝術(shù)造型、圖形設(shè)計、交互設(shè)計等多科知識，是對計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合。在校企合作過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面向多個企業(yè)并與之建立合作關(guān)系，每個企業(yè)的用人需求具有極強(qiáng)的特異性與獨(dú)立性，且當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的校企合作中存在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)更新沖突、校企專業(yè)評價體系存在矛盾、校企合作著重點(diǎn)存在矛盾、校方資金不足與企業(yè)效益目標(biāo)存在矛盾等問題，想要使上述問題得以改善，校企就應(yīng)以企業(yè)人才需求作為教學(xué)內(nèi)容制定依據(jù)來對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng);完善課程考核內(nèi)容，制定實(shí)戰(zhàn)答辯、上機(jī)展示、作品展示的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核;下派教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù);企業(yè)為學(xué)校給予帶薪崗位的支持，只有這樣，才能使校企之間建立長遠(yuǎn)的關(guān)系，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉光鈺.數(shù)字媒體專業(yè)校企合作模式中的潛在問題和對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（4）：326.

[2]董立平.廈門市高職院校校企合作培養(yǎng)人才現(xiàn)狀與對策研究[J].廈門科技，2009（02）.