教育關愛鄉村留守兒童志愿服務

宋詩雯 龔浩天 王泓淼

摘要：知識經濟的發展，教育水平的提高，讓人們越來越認識到教育的重要性。尤其是居住在城市的公民，傾盡心力不讓孩子輸在起跑線上，想方設法讓孩子進入名校學習，帶孩子參加各種補習班、培訓班，常常在孩子身邊監督，陪伴孩子左右?？稍?，在這些城市人還火熱地進行教育戰時，仍有這樣的一群孩子沒有足夠的教育資源，沒有父母無微不至的關愛。他們就是，鄉村的留守兒童。

關鍵詞：教育資源；鄉村留守兒童；關愛

前言：鄉村留守兒童，相信大家都有所了解。在我們的印象中，他們也許是缺乏父母之愛的孩子，也許是調皮的孩子。其實，不盡然。為了讓我們更了解這些孩子們，為了貫徹黨的發展理念，提高教育質量，我們小組成員分別在全國四個不同的地方展開調查。

1.鄉村留守兒童領域的存在的問題

1.1家庭教育關愛不全面

何謂鄉村留守兒童？簡單來說，就是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲鄉村戶籍未成年人。（釋義來自百度百科）沒有父母在身邊的孩子到底是怎樣的？據我們調查研究，留守兒童大多分為三類性格。第一類是性格孤僻。沒有父母陪伴的他們，心靈上會產生一種孤獨感，渴望友情，守住親情，珍惜在他們身邊的每一位愛他們、他們愛的人。就是這樣長期的孤獨感，讓他們對這個世界充滿了質疑，充滿了恐懼，不愿意、不敢去接觸外面的世界，做事戰戰兢兢，生怕自己做錯一件事給別人留下不好的印象，讓身邊人都離自己而去，從而更加孤獨。他們活得很滿足，他們也活得勞累。第二類是獨立自主、積極向上。第三類是不學無術、驕縱奢靡。孩子是父母帶到這個世界上的，根據客觀因素和傳統精神，孩子自然也是最聽父母的教育的。但現在，陪伴留守兒童的更多的是家中的爺爺奶奶。他們要承擔繁雜的家務，很多時候無暇顧及孩子；文化水平有限，大多是文盲或半文盲；入世較少，不了解新的社會規則。這些都影響了他們教育孩子的能力，不能在心理上對孩子進行健康的心理疏導和關愛，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。老年人總有感惜之心，自己拼搏一生，不愿孫兒再如此度過，再加上孫兒父母不在身邊的可憐之狀，便總是寵著孩子。留守兒童父母也自知自己未能盡到自己的義務，更是對孩子有求必應。長此以往，心智不熟的孩子就會變得不學無術、驕縱奢靡，不聽家人的勸告、教育，沉迷網絡、隨意揮霍父母辛苦獲得的勞動報酬，在校肆意妄為，欺壓同學，逃課斗毆。

1.2安全問題難以保證

鄉村的孩子們是比較淳樸的，口不擇言是常有的事。但是，人言可畏，對于一些難以釋懷的人來說就是一種極大的傷害。在與廣西覃塘某小學老師的交談中，我們發現，許多留守兒童會被同學冠以“沒人要的野孩子”之類的標簽，這極大地傷害了他們的自尊，也因此引來了一些不快?？粗渌⒆佑懈改概惆樵谏磉叄ば慕虒?、洗衣做飯，他們也很渴望，他們也很難受，他們也是多么希望他們的父母能這樣陪在他們身邊，有人依賴著、保護著，即使總是被父母監督著。但他們堅信他們的父母是最愛他們的，父母之所以外出打工，是為了讓整個家庭的未來，為了讓他們能夠享受更好的生活。然而，總是有那么幾個人沾染他們心中那微小的曙光，質疑他們父母對他們的愛。性子軟弱的孩子們，他們更多的是自閉，默默的承受委屈，等到某一天難以忍受的時候便會選擇自殺；性格剛強的孩子們，便會與同學們鬧別扭、起爭執、打架斗毆。

看多動畫片的孩子總是幻想自己是某部動畫片的強者，平時總愛恃強凌弱。這在農村是常見的現象。留守兒童們，因為父母不在身邊，則更易成為他們攻擊的對象。而那些留守兒童怎么辦呢？他們父母不在身邊，不能為他們討回公道。去找老師的幫助嗎？如果由老師出面教訓，想必欺負他們的那些人會因此懷恨在心，對他們更加殘酷。去找在家的親人嗎？平時呆在家的大多都是爺爺奶奶，爺爺奶奶年事已高，又能做些什么呢？由此一來，他們還是一樣只能自己啃下這個硬骨頭。再不然，他們也許會變為老師重視的優秀學生，又或者是更恃強凌弱的人，也就是“只有讓自己更加強大才能不受人欺負”。

童年時期，每個孩子都會表現得比較頑皮，容易出現意外。本來只是一點小感冒，由于身邊親人的不重視或者是未發現，就很有可能高燒不退，再不注意，很可能會對大腦造成極大的破壞，影響智力發育，甚至是死亡。貪玩是每個孩子的天性，爬樹、游泳、抓蟲、賽自行車都是他們不可缺失的娛樂活動。就拿游泳來說，據統計，我國1～4歲兒童因溺水死亡的占34.2/10萬，中小學生平均每天約40人因溺水死亡，小學生溺水死亡人數占溺水死亡學生人數總數的68.2%，0～14歲的占56.58%?？梢姡覈缢巳褐饕且詢和蛯W生為主。父母不在身邊是兒童容易出現溺水的一大原因。家里的老人大都是任孫兒自由自在的玩耍，不會有太多的約束，即使是孩子們去湖邊玩耍也只是叮囑幾句，畢竟老人扭不過他們的寶貝孫兒。意外往往都在這些時候發生。即使老人當時也在旁邊盯著，但當意外發生時他們又能做些什么？跳入河中救人，以老人的身體狀況恐怕難以成功，甚至會“賠了夫人又折兵”。喊人救助，恐怕時間上來不急，又或者周圍無人員可幫忙救助。翟秋白曾說，“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的?！?，那些缺乏父母監護的留守兒童的生命又何嘗不是。

1.3學校教學配備不齊全

鄉村地區，特別是留守兒童聚居的地區，大多是經濟較為落后的地區。沒有經濟的支撐，人才、設備的引進都是極大的問題。在廣西貴港的一個村級小學中，每個年級的學生差不多只有30個人，全校教師不到15人，有的教師還是一人教幾個年級或者幾個科目。在牡丹江鐵嶺鎮福民村，村中沒有任何學校和教育設施，孩子只能到鎮上的學校就讀學習?？疾熘械囊凰偝踔袑W生總數為五百六十人左右，只有51名教師，學校規模相對較??；且學生在中考之后只能在牡丹江市區的高中就讀，距離遠且很不方便。

在這個信息技術高速發展的時代，許多城鎮學校都配備了相關電子設備，一方面輔助教學，另一方面方便學生的生活。但許多鄉村留守兒童聚居地學校提供的教學設備仍比較落后，教師在簡陋的屋子進行授課，用著風化了的黑板板書；炎炎夏日，沒有散熱的電器，只能忍著悶熱，極力壓制煩躁的心；寒冷的冬天，沒有厚實的墻體，只能緊閉窗門抵御那無堅不摧的寒風。

2.解決問題的措施

2.1家校加強合作

意識對人體生理活動具有調節和控制作用。由學校方面開展健康文化建設，充分利用優秀文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展這些功能，促進學生形成積極向上的意識，感受到愛無處不在。學校在校園和班級開展“家文化”建設能夠有效滿足鄉村留守兒童對擁有溫暖家庭的渴望，設立心理咨詢室，能夠為心理存在疑問的學生指出一條明路。校園“家文化”建設，就是在學校及班級營造“家庭”的氛圍，讓每一位師生都成為這個大家庭的主人，建立親人般的關系，每一位在校生都能感受到來自家庭般的溫暖和“家人”的關愛，讓農村留守兒童產生對老師、同學的依賴感，對學校、班級產生安全感和歸屬感。校園“家文化”建設就是讓老師成為學生的“家人”，成為學生的“父母”，這些孩子則是老師捧在手心的至寶。假期往往是各行各業增大經濟收入的時期，休假想必對許多在社會上的勞動者是奢侈品，即便是勞動密集型企業也不一定會讓員工公休假，或者是員工想借此加班以獲取加班費。“每逢佳節倍思親”，這時候，學校領導組織一些學生和老師去留守兒童的家中進行關愛交談、興趣活動，能更好的緩解留守兒童們對父母的思念之情。此外，學校方面也要注重在平時培養學生的獨立自強能力，進行心理輔導，開展文化安全教育活動，讓留守兒童在父母不在身邊的現狀下也能自己尋找幸福與快樂。

少年作為我國創造價值、創新發展的潛力股，需要有更加靈敏的嗅覺、別樣的創意、強烈的競爭意識和高水平的道德素質。留守兒童不止需要關愛，也需要得到良好的教育，從而成為能在復雜多變的社會環境中生存。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師；是教育孩子的起點；是影響孩子性格的重要因素，家庭教育的好壞對孩子的未來具有重要的影響。留守兒童的父母不在孩子身邊，不方便身體力行教育孩子，不能夠常伴左右監督勸導，是可以理解的，也是難以改變的。家長能做的，就是盡量配合學校的安排，通過網絡設備參與到對學生的監督中去，并對自己的孩子進行有針對性的可接受性的教育。

2.2縮小區域經濟發展差異

由于歷史、政策和地理位置等原因，中國在不同地區的經濟發展非常不平衡，城鄉差異較大，鄉村以傳統手工業、農業取得的經濟收入較低。鄉村勞動人民為了能獲得更多的勞動報酬，會選擇到城市就業，留守兒童群體就此產生。因此，要減少留守兒童的數量，最好的辦法是縮小城鄉差距?，F在，許多城市為了緩解城市壓力，進行產業升級、戶籍改革，限制鄉村人口入流，這在一定程度上可以減少鄉村勞動力的入流，但要真正解決大量鄉村勞動力入流，減少留守兒童總數，解決農業、農村、農名問題是當務之急。2018年2月4日，中共中央印發了中共中央2018年第一份文件，即“中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見”，“鄉村振興戰略”的號角已經被吹響，“三農”問題作為黨的工作的重中之重。作為決勝兩個一百年目標的重大戰略任務之一，鄉村振興戰略要求在全面建設小康社會同時消除絕對貧困，在全面建設社會主義現代化強國的過程中實現城鄉相對平衡。藍圖已經繪好，要如何從根本上緩解鄉村“空心化”和城市“擁擠癥”從而達到縮小城鄉差異，政府又如何引導區域協調發展和推進區域公共服務均等化從而達到城鄉并頭而驅的效果，客觀決定了鄉村振興戰略的實現程度。

04年來，黨中央、國務院在中央調控中注重加強農業，實行一系列有力的措施，各地區各部門認真貫徹落實黨的政策，在地方頒布政令，保護和調動農民的積極性，使農村呈現出良好的局面。但必須要看到的是，我國城鄉差異仍比較大，城市基礎設施建設齊全、勞動崗位充足，對青壯年更具吸引力。要真正吸引人口回流，讓鄉村留守兒童的故事不再繼續，還要挖掘鄉村發展潛力。幾年來，政府努力為農民提供更多的就業崗位，企業引進，房屋改造，工程建設，完善基礎設施建設，卻忽略了一個重要的問題，就是缺乏專業知識和技術的入駐。18億畝耕地紅線，更確立了鄉村以農業為主要的生產方式。現在，許多鄉村仍采用傳統的方式耕作，效率低，成本高，再加上一些市場的自我調節不當，農民經濟收入難以達到預期。

2.3社會的輔助

社會是輔助留守兒童的重要力量。公益組織、社會個人可以通過多種形式輔助留守兒童。建立少年兒童活動中心，讓孩子快樂常伴；凝聚社會力量，進行募捐，為留守兒童提供物質支持；關愛留守兒童志愿者實地與留守兒童面對面溝通，讓留守兒童體會到中國之大愛無疆，樹立健康的價值觀；基礎知識入鄉村，增強孩子獨立生活的能力；公益醫院定期為留守兒童提供免費體檢，急救措施，讓孩子更健康的成長。

3.結語

鄉村留守兒童問題是我國社會轉型期伴生的社會問題，這一問題間接地影響到我國的社會穩定與發展。要解決這一問題，需要家庭、學校、政府和社會的共同關注、相互配合，并采取有效的措施應對。當下，許多學者對留守兒童問題進行了研究，縱看研究成果，還存在許多不足，方法不夠科學，研究不夠透徹，本次研究也存在這些缺陷，希望后來研究者能夠進行更長久的科學的觀察調研。

參考文獻：

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[3]李云華.淺談農村留守兒童的教育公平問題[J].內江科技，2016，37（08）：139-139+137.

指導老師簡介：張博（1990.05-），男，助教，黑龍江大學政府管理學院團委副書記，研究方向為思想政治。

基金：黑龍江大學2018年學生學理論課題立項《教育關愛鄉村留守兒童志愿服務》研究成果，課題批準號：校青發[2018]第43號。