把握黨校教學規律 做合格“大思政”教師

文 趙啟燕 中共云南省委黨校黨史教研部副教授

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。習近平總書記的講話從黨和國家事業發展的全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，明確提出了推動思政課改革創新的重大要求。學習習近平總書記重要講話精神，結合黨校教師教學工作的特殊性和重要性，我談談自己的思考。

黨校教師工作的特殊性和重要性

黨校教師的工作與各中小學校以及大學的教師相比，具有特殊性和重要性，具體體現在培訓對象、培訓方式、培訓內容和培訓目標四個方面。

培訓對象特殊性。各中小學和大學的培訓對象是學生，而黨校教師的培訓對象是各級領導干部。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要實現中華民族復興的偉大夢想，就必須進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業。黨的建設新的偉大工程，關鍵是要培養一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍。這一支干部隊伍是實現全面建成小康社會奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵。黨校就是為黨培養各級領導干部主陣地，肩負著培養德才兼備的“四鐵”干部的重要任務。從這一點說，黨校培訓對象具有特殊性，而這一個特殊性又決定了黨校培訓對象之重、培訓工作之重、培訓任務之重，以及培訓責任之重。

培訓方式特殊性。習近平總書記明確指出，推動思政課改革創新，就要深刻把握“八個相統一”，即堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。黨校培訓方式同一般大中小學校相比，除了有相同性之外，還具有特殊性。這是由于培訓對象的特殊性決定的。黨校的培訓對象是各級領導干部。現在到黨校學習培訓的領導干部學歷高、理論功底深、社會實踐以及基層工作經驗豐富。因此，培訓對象的特殊性就決定了黨校培訓方式不可能采取一般性的知識的講授和灌輸，而更加強調理論的系統闡述和講授的啟發性。可以說，對黨校教師而言，無論是傳統的講授式培訓方式，還是現場教學、結構化研討等新的培訓方式，甚至是以后創新的教學方式，其重點或者說根本都是側重系統性，側重啟發性。

培訓內容特殊性。在培訓內容上，注重專業知識傳授和思想政治理論課兩者的有機統一與結合是新時期學校教育內容的特點。從培訓內容總體來看，黨校教育更加注重理論性和政治性。具體而言，黨校的培訓內容主要圍繞幾個大的方面，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想；與時政緊密聯系的黨和國家的各項方針政策；黨性修養和黨性鍛煉（包括黨史國史教育和領導干部的黨性修養等相關內容）。這既是黨校培訓內容的重點，也是黨校培訓內容的特色。通過對馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的全面、系統、深入、透徹的學習，促使領導干部深入了解黨的執政規律、社會主義的建設規律、人類社會發展的根本規律，從而提升自己的理論水平，并從理論的高度來堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。與時政緊密聯系的黨和國家的各項方針政策，涉及經濟、政治、文化、社會、生態文明建設等各方面的具體內容，這一部分內容的學習促使領導干部深入學習黨中央和國家大政方針的制定和實施，了解中國特色社會主義取得的偉大成就，了解與時政緊密聯系的國情、省情的發展。通過學習，一方面更好地貫徹落實黨中央的各項政策措施，一方面增強領導干部中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過對黨性修養與黨性鍛煉的內容方面學習，促使領導干部了解中國歷史，特別是中國共產黨的歷史，深入了解中國共產黨帶領人民群眾在革命、建設和改革開放過程中積淀和鍛造的優秀革命文化和革命傳統，按照黨中央培養干部“德才兼備、以德為先”的原則，加強領導干部的道德修養。因此，這一部分內容的學習，是為了提升領導干部的黨性修養，堅定領導干部理想信念，增強領導干部的道德品質，筑牢領導干部思想防線。

培訓目標的特殊性。習近平總書記強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。如果說，大中小學的教育的目標是為社會主義事業培養各種類型的建設人才，那么黨校培訓的目標則是為社會主義事業培養德才兼備、以德為先的各級領導干部。這些作為“關鍵少數”的各級領導干部，除了要具備優秀的專業技能和專業知識以外，還要具備德才兼備、以德為先的優秀品質，更重要的是具備符合新時代好干部“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的品質標準。因此，從培訓的目標來看，黨校教育的培訓目標從培養的層次上、培養的任務上、培養的要求上都要更高更嚴格。

做一名合格的黨校“大思政”教師

習近平總書記指出，辦好思政課，離不開一支政治素質過硬、業務素質精湛、育人水平高超的高素質專業化思想政治教師隊伍。習近平總書記明確提出思政課教師隊伍建設的六個標準：即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。

明確教學特點——強調政治意識。這主要要求黨校教師做到以下兩點。一是做一名政治合格的教師。“黨校姓黨，忠誠于黨”是黨校教師最基本的政治要求。作為一名黨校教師，政治合格是最基本的政治要求，因此，黨校教師在思想政治上應該始終保持清醒的政治頭腦，保持敏銳的政治觀察力和鑒別力，保持堅定正確的政治立場，始終堅守對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產主義的信念，對黨和人民的絕對忠誠；能夠自覺站在黨和國家大局上想問題、看問題，在大是大非問題上與中央保持高度一致；堅持中國共產黨的領導，堅決聽從黨中央的決策部署，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以過硬的政治素質執教于講臺。二是在教學過程中講政治。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求，黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。保證全黨服從中央，堅持黨中央權威和集中統一領導，是黨的政治建設的首要任務。因此，黨校教師在教學過程中應該旗幟鮮明地講政治，堅持黨校姓黨原則，嚴格遵守政治紀律和政治規矩。

明確教學主旨——追求立德樹人。這主要要求黨校教師做到以下兩點：一是注重自身道德品質的培養。在中國傳統文化中，知識分子終身的追求目標，從高到低，分別是立德、立言和立功。從中可以看出，古代知識分子追求的最高奮斗目標是不斷加強自身的道德修養、錘煉道德品質、提升道德素養，力求成為道德模范和道德的楷模。作為新時代的黨校教師，應該汲取中華民族的傳統美德，把立德修身當作自己具備的最基本素養，把高尚的道德情操當作自己追求的目標，不斷提升自己的道德品質，努力成為一個道德高尚的人。因此，黨校的老師更應該嚴于律己，做好表率作用。二是注重培訓對象的道德培養，立德樹人。注重道德修養是我們黨的優良傳統，歷來是貫穿在建黨治黨過程中的一個重要內容。習近平總書記在十九屆中央政治局第十次集體學習時專門強調，我們黨歷來強調德才兼備，并強調以德為先。習近平總書記還指出，德包括政治品德、職業道德、社會公德、家庭美德等，干部在這些方面都要過硬，最重要的是政治品德要過硬。黨校教師可以也應該在提升自己道德情操的基礎上，加強領導干部的道德培養，為中華民族的偉大復興培養德才兼備，尤其具備高尚道德情操的治國理政人才。

加強教學創新——注重世界觀和方法論的統一。黨校教師的教學創新集中表現在兩個方面。一是加強用學術講政治的創新。用學術講政治是黨中央對黨校教師教學提出的新要求，核心是要對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋，不僅要知其然，更重要的是講出“所以然”，用學理講理論，用理論來引導培訓對象對馬克思主義及其中國化的成果做到真學、真懂、真信、真用。加強用學術講政治，首先要筑牢理論的功底。理論功底是用學術講政治的根基所在，沒有較強的理論功底，就不能做到把理論講深、講透、講明白，更無法提升到用學術講政治的高度。而要夯實理論功底，唯一的途徑是加強理論的系統、深入的學習。其次是筑牢政策功底。深入了解黨和國家的大政方針，深入了解社會現狀和社會熱點、難點問題，這是黨校教師必備的基本功，也是用學術講政治的要求。只有高度關注并及時跟進學習黨和國家出臺的最新政策，對前后政策進行學習研究，對新政策出臺的時代背景、問題指向、對策措施等有深入了解，才能不斷更新知識體系，夯實政策的功底，在解讀中央重大政策時做到精準透徹。二是創新教學的方式方法。注重政治性，強調理論性的特點對黨校教師的教學水平提出了更高的要求，如何在講政治、講理論的過程中做到深入淺出、生動、吸引人是考驗黨校教師知識水平的更高標準。因此，一方面不斷提升自己的教學水平，另一方面不斷創新教學方式方法是提升教師授課水準的根本途徑。這要依靠不斷摸索努力形成自己的教學風格，還要依靠教學管理部門總體把握和設計，不斷創新教學方式，提升教學水平。