淺談初中英語教學現狀及對策

摘 要：隨著經濟全球化、一體化的發展，各國間經濟文化交流越來越頻繁，英語也發揮著越來越重要的作用，也成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。初中階段是學生英語學習的重要階段，是一個黃金期，也是連接小學和高中的一個承上啟下的時期，學生在這個階段內可以打下堅實的英語基礎，形成英語思維和能力。但是目前的初中英語教學中也存在著一些問題，廣大教師要明確教學目標，改變教學理念，對教學中的狀況進行細致的分析，找出針對性的解決策略。

關鍵詞：初中英語；問題和現狀；對策

初中生求知欲和好奇心比較高，記憶力和理解力也比較強，教師首先要讓學生明白學習英語的重要性，然后結合初中生身心發展的特點，總結出合適的教學方法來激發學生學習英語的積極性和興趣，全面提高其英語綜合能力，幫助其以后更好的學習和成長。接下來我將談談目前初中英語教學的一些現狀和解決對策。

一、 教學現狀

（一） 老師教學模式和方法陳舊

隨著新課改的進行，也對老師提出了新的要求和挑戰，要求其教學模式和方法做出相應的調試和改變來適應新時期的要求。但是一些老師教學時間比較長，思維方式出現固化，老師按自己的認知、憑自己的經驗去開展英語教學，感覺自己的教學方式才是最有效的。有些教師一本教案走天下，不管教科書怎么改版，還是按照自己以前的東西來教，沒有仔細地去研究和比對新版與舊版教科書的不同，然后對自己的教案做出刪減和補充，沒能讓學生及時接受最新、最有用的知識，犯了經驗主義錯誤，導致自己的教學思想停滯不前。一些老師不能經常的與學生進行互動，及時了解到學生的學習狀況和心理需求，對學生哪一方面知識點學習起來比較吃力，哪方面知識掌握得不夠扎實不太了解，更談不上在課堂上加大對該知識的講解和增強學生課下的練習。有些學生英語感知能力比較強，學習起來得心應手，有些學生對英語沒有天賦，興趣不高，而一些老師不尊重學生間的個體差異性，為了圖省事對每位學生的英語學習采用統一標準，不能因材施教。

（二） 學生沒有良好的英語學習環境

想要學好語言類的學科就得要多說、多寫、多交流，是一個漫長的過程，但是大部分學生也只能在英語課堂上說幾句英語，在課下幾乎沒有說英語的機會，而有些老師在課堂上滔滔不絕的講授，一節課都是老師在講，留給學生去說英語、用英語交流的時間就更少了。我們能把自己的母語說得這么流暢，不就是因為從小到大一直處在說母語這樣的環境中嗎？如果學生說英語、使用英語的時間和機會很少，就不能領略到英語的魅力，把英語學得很精。

（三） 過于注重“讀寫”，忽略“聽說”

許多老師受應試教育的影響很深，為了應付各種考試和學生的升學率，就特別注重學生的讀寫能力，而對聽說能力要求很低，導致學生在學習英語中聽不懂、說不出成了司空見慣的事情。學生英語的“聽說”不加訓練則會退化，多加訓練才能形成能力，有些學生嚴重到音標的發音都忘卻，不能準確讀出單詞的發音。如果只注重英語的“讀寫”的話，英語的學習過程是特別枯燥的，使英語學習成為學生的一個負擔，學生的英語學習積極性也會大大降低。只有注重學生“聽說讀寫”能力的全面提高，才能把英語掌握得更加透徹。

二、 一些行之有效的方法

（一） 加強教師自身素養，轉變教學觀念，提高教學水平

這個時代在快速變化，老師不能滿足于現有的知識水平，要不斷地去拓展自己的知識面，加強專業知識的學習，增強自己的教學基本功。老師平常可以多讀一些英語文摘和報刊，開闊自己的視野，關注一些英語教學網站和公眾號，尋找最新、比較有效的教學模式，因為自身能力有限，需要去借鑒一些優秀英語老師的經驗，比如怎樣能讓學生有效的去記憶單詞、怎樣簡便輕松地學習語法。要及時去關注學生的學習狀態和遇到困難的地方，了解自己教學中哪方面出現問題，使學生不能很好地理解某方面的知識，接著對自己的教學做出調整。

（二） 營造良好的英語學習氛圍，提高學生興趣

良好的氛圍在英語學習中起著特別重要的作用，它可以感染到每個學生，使每個學生參與其中，體會到學習英語的樂趣，慢慢使自己的成績得到提高。比如老師可以把自己班級里的同學分成若干個英語學習小組，每個小組都有優中差各類學生，每組設一個組長，組長不固定，輪流來當。老師以小組為單位，讓他們對問題進行討論，使每個學生都參與其中，然后得出一個正確的答案，也可以多讓小組的學生用英語進行對話和交談，提升英語的“聽說”能力。采用積分制，每周選出積分最高的小組，對其進行相應的物質和精神獎勵，這樣也能增強學生的集體榮譽感。通過這種方式，優等生帶差等生，差等生變優等生，共同進步，激發學生學習英語的熱情。

（三） 利用多媒體技術進行輔助教學

隨著信息技術的不斷進步，多媒體也被廣泛應用到英語教學中，成為一個重要的輔助工具。老師可以通過從網上搜索一些英語國家的文化背景和風俗習慣來精心做一些課件，使學生的知識面和眼界得到拓展，這些形象、生動的畫面也更能吸引住學生的眼球，老師還可以通過從網上找到每節課要講的單詞的讀音放到課件上，來彌補自己某些發音的不足。通過多媒體可以把自己要講的知識系統、結構化的展示出來，使學生思路清晰，帶給學生更好的感受。

總之，初中英語老師要認清自己的學科特點，明確自己的教學問題和教學現狀，找到積極有效的方式提升學生的英語成績，培養學生英語能力，打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李菁.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].才智，2016（36）：108.

[2]徐濤.淺談初中英語教學現狀和對策[J].課程教育研究，2016.

作者簡介：

林萬寶，福建省泉州市，安溪縣鳳城中學。