略談初中語文“名著導讀”教學現狀及策略

郭曉霞

摘 要：名著導讀是課改后初中語文課教材設置的模塊，增強初中生對文學經典的了解，引導初中生對人文精神進行學習，是初中語文課的關鍵部分，但是當下名著導讀部分的教學存在諸多問題，教師對名著導讀指導了解不多，各類參考內容比較稀少，這種局面下教師要提升名著導讀指導的能力，加強對新方法以及新思想的學習。對初中名著導讀教學的情況展開分析，并提出教學對策，希望日后在名著導讀部分教學中可以起到借鑒作用。

關鍵詞：初中語文;“名著導讀”;教學現狀

新課改后名著導讀成為語文課的重要部分，名著導讀部分教學，對初中生了解經典名著和提升文學素養是有幫助的，但是對于師生而言，名著導讀部分都是陌生的，如何運用合理的手段，發揮出名著導讀的教學價值，提升初中生在名著方面的學習成果，成為諸多教師困惑的問題，教師要積極迎合時代的趨勢，運用多元化手段，促進名著導讀教學高效進行。

一、初中語文“名著導讀”教學現狀

（一）教師對名著導讀不熟悉

一直以來語文課中對名著教學并設有嚴格的要求，這種情況下一些教師對名著導讀并不關注，除了教材上涉及的名著節選，沒有對其他名著進行過閱讀，但是名著導讀這個部分出現在教材上之后，教師就要對以往名著教學的態度進行改變，諸多教師對名著導讀沒有底氣[1]。除了教材附錄中少量的資料，教師能夠參考的其他資料是十分有限的，導致名著導讀整體教學并不理想。

（二）學生對名著導讀無能為力

新時期下人們的閱讀追求短、平、快，初中生也有這方面的傾向，喜歡的是比較簡短的內容。名著多數篇幅較長，與初中生的生活有一定距離，加上學生人生閱歷以及文學水平的限制，初中生難以真正對名著有所感悟，即便是對名著展開閱讀，對作品內涵的了解也十分有限。難以讓初中生對名著作品產生閱讀的欲望[2]。很多的初中生喜歡名著，但日常學習壓力過于沉重，導致無力

閱讀。

（三）家長對名著導讀沒有認知

諸多家長關注的僅僅是分數高低，而閱讀名著則是需要占用很多初中生的課下時間，一些家長認為，過多的課外閱讀會對初中生的成績造成影響，因此并不支持初中生閱讀名著。即便是教師布置了一些名著閱讀的作業，也沒有得到家長的密切配合[3]。

二、加強名著導讀教學的對策

（一）激發初中生的閱讀興趣

對于名著閱讀，初中生只有真正形成興趣，才會自覺愛上。教師則要借助各類素材，激發初中生對名著展開閱讀的興趣。比如可以借助一些名著相關的影視劇，《濟南的冬天》的學習中，《駱駝祥子》這部名著可以適當滲透，然后讓初中生對同名影視作品展開欣賞，教師可以讓告訴初中生，其實電影中體現的僅僅是原著的部分內容，原著要比影視劇中更加精彩，從而讓初中生形成對名著的閱讀欲望。再比如《出師表》的學習中，讓初中生對《三國演義》的一些影視劇短片展開欣賞，對文中的一些內容進行分析，讓初中生對這本名著形成興趣。

（二）讓初中生在品味經典中獲取智慧營養

為了讓名著閱讀取得良好的效果，教師要對初中生的名著閱讀進行適當引導，名著鑒賞是重要的活動。一些文字比較優美的名著，可以用手抄板以及朗讀的方式，促進初中生的閱讀鑒賞，一些名著的情節比較生動，比如《水滸傳》中“魯智深倒拔垂楊柳”的情節，這些可以通過舉辦故事會，或者是情景表演的方式，讓初中生加強對名著的理解。教師要讓初中生深入對名著的理解和品位中，從而讓初中生對作品理解更加深入，體會作品中的人文精神，并增加初中生的文學積累。

（三）幫助初中生掃清閱讀道路上的障礙

教師要為初中生閱讀名著創造良好的條件，比如閱讀的時間，可以用課內外結合的模式，讓初中生形成對名著的閱讀興趣。時間的選擇上，主要是利用好假期，從初中生的實際出發，設置合理的閱讀任務。其次是要積極調動家長，讓家長明白名著閱讀對初中生的意義，積極配合教師的安排，監督和鼓勵初中生開展名著閱讀，提升初中生名著的效果。最后是保證圖書來源，對于名著，可以直接購買，也可以在圖書館進行借閱，教師要指導初中生，在正規正版渠道購買書籍，盡量不買一些改編或者簡寫的版本。

總之，名著導讀是當前初中語文課非常重要的內容，教師要重視名著導讀的存在價值，積極豐富名著導讀的指導方法，促進初中生的名著閱讀，激發初中生名著閱讀的興趣，豐富名著導讀的活動，積極爭取家長的配合，鼓勵初中生不斷參與到名著閱

讀中。

參考文獻：

[1]諸定國.名著閱讀體系架構與教學建議：“統編初中語文教材研讀及教學”系列研究之二[J].教育研究與評論（中學教育教學），2018（4）：75-81.

[2]羅先慧，李金云，李勝利.初中語文教學研究熱點問題回顧與展望：2017《復印報刊資料·初中語文教與學》論文轉載情況分析[J].語文建設，2018（7）：27-32.

[3]劉英.鄉鎮初中學生名著閱讀現狀及策略分析：以人教版語文教材指定名著閱讀書目的閱讀現狀為觀察研究范圍[J].亞太教育，2016（23）：246-247.

編輯 李博寧