“走出去”視角下的漢語(yǔ)教材出版研究
——以人民教育出版社為例

□ 熊宏蕾

一、當(dāng)前漢語(yǔ)教材“走出去”新形勢(shì)

在“一帶一路”倡議的大趨勢(shì)下，漢語(yǔ)教材出版行業(yè)更需要加大力度“走出去”。語(yǔ)言作為溝通國(guó)與國(guó)之間的橋梁，在交往之間承擔(dān)著重要的作用。漢語(yǔ)教材“走出去”有利于推動(dòng)我國(guó)出版行業(yè)的改革，更好地實(shí)施“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。目前，“一帶一路”對(duì)外漢語(yǔ)教材項(xiàng)目的實(shí)施，已經(jīng)促進(jìn)50多種漢語(yǔ)教材走進(jìn)絲路國(guó)家①。

在國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì)下，我國(guó)的科技不斷發(fā)展，國(guó)際地位不斷提升，世界各國(guó)也迎來(lái)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。漢語(yǔ)是中華民族鮮明而又獨(dú)特的文化符號(hào)，蘊(yùn)含著深厚的中華文化。要深入了解一個(gè)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言和文字是最簡(jiǎn)單直接的方式。在全球化的大環(huán)境中，我國(guó)可以通過漢語(yǔ)教學(xué)推廣將中華文化推向世界。2016年，我國(guó)有829所高校招收留學(xué)生，來(lái)華留學(xué)的人數(shù)達(dá)到40多萬(wàn)。到2016年底，全球約有140多個(gè)國(guó)家建立了1074個(gè)孔子學(xué)堂和513所孔子學(xué)院，學(xué)員人數(shù)高達(dá)210萬(wàn)人。與此同時(shí)，美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家都將漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，還有不少國(guó)家將漢語(yǔ)納入選修課程。照目前的形勢(shì)來(lái)看，漢語(yǔ)教材存在著巨大的“走出去”的發(fā)展空間。

二、當(dāng)前漢語(yǔ)教材研發(fā)的特點(diǎn)

人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱人教社）是一家從事教育教材和其他各類教材及教育圖書出版發(fā)行的大型出版機(jī)構(gòu)。到目前為止，該社共研發(fā)出版了11套全國(guó)中小學(xué)圖書教材，出版各類圖書3萬(wàn)多種，發(fā)行量超600億冊(cè)。作為漢語(yǔ)研發(fā)的主要出版社之一，人教社在國(guó)際漢語(yǔ)研發(fā)出版方面也取得了突出成績(jī)。研究人教社漢語(yǔ)教材研發(fā)及“走出去”情況，有助于其他出版社學(xué)習(xí)和借鑒。

（一）研發(fā)相對(duì)集中，品牌影響力凸顯

人教社的漢語(yǔ)圖書特點(diǎn)是依據(jù)出版社的基礎(chǔ)教育而定位的，主要研發(fā)中小學(xué)教材。在對(duì)外漢語(yǔ)方面人教社依舊沿襲了這一特色，其最早出版的漢語(yǔ)教材《標(biāo)準(zhǔn)中文》就主要以海外中小學(xué)生為對(duì)象。隨后發(fā)行的對(duì)外漢語(yǔ)教材《跟我學(xué)漢語(yǔ)》《快樂漢語(yǔ)》依舊是以中小學(xué)生為對(duì)象。這兩套書都超過了150萬(wàn)冊(cè)的發(fā)行量，這個(gè)數(shù)字對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)是相當(dāng)難得的。

人教社在中小學(xué)教材上有突出優(yōu)勢(shì)，使得其對(duì)外漢語(yǔ)教材質(zhì)量相對(duì)較高，突出了品牌影響力。人教社在研發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)教材時(shí)根據(jù)該社自身的定位集中研發(fā)中小學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教材的做法，既發(fā)揮了該社的優(yōu)勢(shì)，又節(jié)約了出版資源，這一點(diǎn)是相當(dāng)可取的。

（二）順應(yīng)市場(chǎng)，滿足多元化需求

隨著“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展，中國(guó)與沿線國(guó)家的交往也越來(lái)越密切。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)引來(lái)了廣闊的市場(chǎng)，而漢語(yǔ)考試市場(chǎng)的需求也不斷擴(kuò)大。人教社在這一方面順勢(shì)跟進(jìn)，先后出版了《HSK考試大綱》《BCT標(biāo)準(zhǔn)教材》《國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試大綱》《面試指南》等考試性漢語(yǔ)教材②。而且人教社也完成了一系列中小學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教材的出版，初步建立了完整的對(duì)外漢語(yǔ)圖書出版體系，為新形勢(shì)下漢語(yǔ)教材的“走出去”戰(zhàn)略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、漢語(yǔ)教材“走出去”面臨的挑戰(zhàn)

（一）漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)科基礎(chǔ)尚淺

從現(xiàn)代意義上來(lái)說(shuō)，將漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)科發(fā)展史不過短短60年，這相對(duì)于英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是比較短的。對(duì)外漢語(yǔ)在學(xué)科建設(shè)方面還處于起步階段，還有很多的問題需要解決。以前我們都在借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和理論，但是要想使?jié)h語(yǔ)更好地走出去，我們必須結(jié)合漢語(yǔ)自身的特色和結(jié)構(gòu)建構(gòu)符合漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，而目前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)體系還有待完善。要使?jié)h語(yǔ)國(guó)際化還要了解外國(guó)的國(guó)情和教學(xué)模式，不能生搬硬套，在探索更適合外國(guó)人學(xué)習(xí)的教材方面我們還有待努力。

（二）成本高，支持力度不夠

目前為止，漢語(yǔ)教材出版尚未得到充分的重視。在國(guó)家層面上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)教材很難得到重點(diǎn)項(xiàng)目的支持，漢語(yǔ)教材的市場(chǎng)相對(duì)于出版業(yè)其他圖書市場(chǎng)來(lái)說(shuō)非常小，并且成本高，需求又相對(duì)薄弱，根本無(wú)法引起足夠的重視。漢語(yǔ)教材不僅研發(fā)周期長(zhǎng)，需要經(jīng)過不斷地檢驗(yàn)，而且向海外拓展的成本也很高，這就使得漢語(yǔ)教材“走出去”的工作更難開展。在文化“走出去”方面，漢語(yǔ)教材的外顯作用相比于影視和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及其他出版物來(lái)說(shuō)小太多，因此也很難引起國(guó)家注意，這都是目前漢語(yǔ)教材“走出去”面臨的問題。

四、漢語(yǔ)教材“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略

（一）打造有針對(duì)性的精品化內(nèi)容

內(nèi)容是一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)期生存的決定性因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)想要在國(guó)外爭(zhēng)得一席之地，就必須提高圖書出版的質(zhì)量，質(zhì)量問題是當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)教材出口面臨的一個(gè)重要問題。

人教社在2015年經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)研論證和多次討論，與國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室考試處合作出版了“HSK考試大綱”系列叢書、“國(guó)際漢語(yǔ)教師證書”系列叢書、“BTC標(biāo)準(zhǔn)教程”系列叢書。這三套書選題新穎、特色明顯，一進(jìn)入市場(chǎng)就受到了極高的好評(píng)，產(chǎn)品銷量也居高不下。三套考試類圖書的推出，為人教社在漢語(yǔ)教材出口方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是因?yàn)槿私躺绫ＷC了圖書的出版質(zhì)量，才取得了今天的成績(jī)。在提高出版物質(zhì)量的過程中，選題新穎是關(guān)鍵，當(dāng)今環(huán)境下，開發(fā)適合國(guó)際漢語(yǔ)新形勢(shì)的選題至關(guān)重要。

（二）創(chuàng)建數(shù)字化出版平臺(tái)

在當(dāng)今的數(shù)字化條件下，對(duì)外漢語(yǔ)教材數(shù)字化出版也不能落后。對(duì)外漢語(yǔ)教材出版已經(jīng)不限于紙質(zhì)圖書，更主要的是將優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加工后呈現(xiàn)出可以跨端跨屏傳播的學(xué)習(xí)資源，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要?jiǎng)?chuàng)建漢語(yǔ)教材的數(shù)字出版平臺(tái)。目前存在的主要表現(xiàn)形式有五種，一是基于紙質(zhì)圖書開發(fā)的富媒體電子材料；二是紙質(zhì)教材的數(shù)字化課程，例如將教材配套網(wǎng)絡(luò)教材；三是通過二維碼鏈接網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；四是獨(dú)立開發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；五是利用MPR點(diǎn)讀點(diǎn)視設(shè)備將紙質(zhì)文本與視頻建立聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的儲(chǔ)存知識(shí)的容器，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中只憑一本教材往往是不夠的。而一個(gè)出版企業(yè)的知識(shí)也無(wú)法通過一兩本書就能詳盡，將知識(shí)內(nèi)容數(shù)字化，可以更好地整合資源，提高資源利用率，也可以建立品牌。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，數(shù)字化是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)教材數(shù)字化有利于教材更快更好地“走出去”。

（三）緊抓市場(chǎng)，做好國(guó)際漢語(yǔ)推廣

一個(gè)品牌順利“走出去”，除了要緊抓內(nèi)容質(zhì)量以外，營(yíng)銷推廣也必須做到位。在這一方面人教社將營(yíng)銷推廣與產(chǎn)品外圍服務(wù)聯(lián)系起來(lái)，通過為顧客增加服務(wù)而擴(kuò)充整個(gè)系統(tǒng)。例如，由于國(guó)外不同國(guó)家的漢語(yǔ)考試考點(diǎn)大多在孔子學(xué)院，志愿者和外派教師都可能對(duì)漢語(yǔ)資源的推廣產(chǎn)生一定的影響，于是人教社通過和漢語(yǔ)考試國(guó)際組織合作，在2017年上半年對(duì)奔赴全國(guó)12個(gè)漢辦國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)基地的志愿者進(jìn)行了26場(chǎng)漢語(yǔ)崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)共達(dá)4000多人③。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是向志愿者們?cè)敿?xì)介紹考試用書的編寫理念、使用方法、參考價(jià)值。這種推廣方式使人教社建立了良好的服務(wù)生態(tài)。

不僅如此，人教社還利用微信進(jìn)行推廣，為參加培訓(xùn)的志愿者們建立了微信群，通過他們獲得與漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的信息。微信推廣不僅成本小，而且速度快，用戶群也比較大，推廣起來(lái)更加方便。除了微信，人教社還通過自己的官方網(wǎng)站、漢語(yǔ)考試服務(wù)網(wǎng)站以及出版社國(guó)際漢語(yǔ)資源網(wǎng)即時(shí)發(fā)布最新消息。總之，人教社非常重視對(duì)外漢語(yǔ)教材的推廣。

注釋：

①范軍.抓住漢語(yǔ)熱的機(jī)遇，推動(dòng)漢語(yǔ)教材走出去[J].出版參考,2017(10):1.

②③趙曉非,張君.人教社對(duì)外漢語(yǔ)教材研發(fā)出版工作的發(fā)展和創(chuàng)新[J].出版參考,2017(10):17-20.