高校圖書館閱讀推廣模式創新實踐
——以曲阜師范大學圖書館(日照)閱讀推廣活動為例

韓梅花

(曲阜師范大學圖書館，山東日照 276826)

“書香校園”和“學習型家庭”是全民閱讀得以全面推廣的兩塊重要基石，“社會閱讀”是“書香社會”得以實現的重要體現。曲阜師范大學圖書館(日照)立足打造“書香校園”的同時，充分利用自身優勢，延伸服務陣地，創新服務形式，積極踐行“書香校園”與“學習型家庭”“社會閱讀”相融合的閱讀推廣模式，推動本區域全民閱讀持續發展。

1 關鍵節點式與日常持續型閱讀推廣活動相結合打造“書香校園”

1.1 關鍵節點式閱讀推廣活動實踐

曲阜師范大學扎根孔子故里辦學興教，矢志為國弘文，自覺肩負起傳承中華優秀傳統文化的使命，在大學章程中將“具有深厚傳統文化底蘊”確定為曲師學子標簽式的文化素養。學校除了開設傳統文化公共選修、必修兩大課程模塊，利用課堂教學環節“以文化人”外，還不斷拓展第二課堂進行實踐以實現“以文育人”。為了貫徹學校“文化立?！钡拇笳结?，圖書館(日照)組織開展閱讀推廣創新實踐，利用重大節日精心打造旨在弘揚優秀傳統文化，提高大學生文化素養的系列品牌活動。比如，以激發曲園學子學習國學經典熱情而舉辦的曲園文化達人挑戰賽、中華經典美文誦讀大賽，感悟傳統文化之精髓的抄讀經典；以鼓勵大學生多讀書、讀好書而舉辦的“閱讀之星”評選；以及世界讀書日、迎新季、畢業季系列閱讀推廣活動等等。圖書館(日照)開展的節點式閱讀推廣活動引發校園國學熱潮，在誦讀中華經典，弘揚優秀傳統文化大賽中，圖書館(日照)選送的《與妻書》和《岳陽樓記》兩個作品，分別獲得由中國圖書館學會閱讀推廣委員會大學生閱讀推廣專業委員會發起的全國大學生中華經典美文誦讀大賽二等獎和三等獎。

1.2 日常型閱讀推廣活動的持續推進

和關鍵節點式大型閱讀推廣活動不同，圖書館(日照)閱讀推廣團隊還針對紙質圖書、期刊利用率偏低，讀者選書困難等具體問題，組織團隊成員進行持續性、常態化的閱讀推廣。團隊組織骨干隊員每周每組確定一個主題，熟讀吃透讀本后，撰文推薦，并配以書影(刊影)、索書號和典藏地址，以便于讀者借閱。推薦文章不限字數，但必須精彩精辟，以引發讀者的閱讀意愿，必須是原創，以不斷提升團隊成員的獨立思考能力和文字表達能力，為此還成立了查重小組和審稿小組，查重過關的文章才能進入審稿階段，審核排名的稿件除擇優在圖書館官方微信平臺推出外，還遴選特別優秀的書評在《圖書館報》《曲阜師大報》等報刊上公開發表，共發表文章7篇。與此同時還相繼舉辦了“傳統文化講座”“最是書香能致遠”讀書沙龍、“假期閱讀推廣實踐”等多項推廣活動，以及“共讀一本書”“最美吾鄉”“民風民俗·年”等多次征文活動。2016年在圖書館微信公眾平臺創立了期刊推薦專屬欄目“與你約讀”。2017年創辦了“悅讀·知味”好書分享系列品牌活動。2018年總結幾年來閱讀推廣的經驗，積極響應我校深入踐行習近平總書記關于大力弘揚中華優秀傳統文化的“曲阜講話”精神，復興曲園榮光、建設孔子家鄉一流大學的號召，籌建了圖書館(日照)閱讀推廣委員會，成立了“曲園讀書匯”。讀書匯從《詩經》《紅樓夢》等經典作品入手，實行推送音頻與線下閱讀相結合，體驗多重閱讀感受；線上討論與現場交流互為補充，激發會員的閱讀興趣；及撰寫書評以倡導深閱讀等多種形式，推動閱讀活動持續性日?；M行。曲園讀書匯將同中華傳統文化達人挑戰賽一起作為圖書館閱讀推廣團隊的品牌活動，為弘揚傳統文化，打造“書香校園”貢獻智慧與擔當。

閱讀推廣團隊的指導教師在實踐中總結，在總結中提煉，自覺地將閱讀推廣實踐經驗上升到理論層面，形成學術成果進一步指導具體實踐，先后在期刊報紙上發表文章20余篇，其中核心期刊論文6篇，成功申請校級課題一項，并在山東省教育廳組織的“我的讀書生活”教師征文中獲得一等獎。

2 創新服務形式，助力兒童閱讀情意的培養

2.1 “媽媽協會”引領家庭閱讀

新聞出版總署副署長鄔書林表示，“只有養成兒童的閱讀習慣，才可能養成中國人的閱讀習慣。而培養兒童閱讀習慣，家庭很重要，家長要帶頭和孩子一起讀書。”[1]徐雁教授認為“通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。”[2]徐教授還強調從具體實踐的角度看，并不是所有的家長都具有“親子閱讀”的能力，這就需要一些公益性的機構，比如圖書館擔當起引導的作用，通過這種方式讓孩子享受到閱讀的快樂和收獲。曲阜師范大學圖書館(日照)作為高校館，一方面在為高校教學科研提供服務外，還努力擴大閱讀推廣活動的輻射范圍，創新服務形式，通過實體與網絡相結合的方式，多渠道進行閱讀資源推介、閱讀方法指導和閱讀氛圍營造?！皨寢寘f會”，是由曲阜師范大學圖書館(日照)發起，由渴望學習、樂于分享的媽媽組成的交流平臺，內容涉及家庭教育，親子閱讀，飲食保健，情緒管理等多個方面的討論分享。曲阜師范大學圖書館(日照)派出了具有多種知識背景的優秀媽媽館員進行管理和指導，同時吸收校內有成功教育經驗的媽媽教師加入，使整個團隊人才配備合理、高端、完備，能夠就兒童成長過程中多個方面的問題進行線上服務與分享。另外，圖書館(日照)構建的實體閱讀空間還可以供媽媽協會各個階段的成員組開展活動?！皭鄣谋П?圖書漂流”是針對低齡兒童開展的系列“親子閱讀”活動，通過這種以家庭為單位的讀書交流活動不但增進了親子關系，為孩子們提供社交的機會，更重要的是促進了兒童閱讀情意的培養。

2.2 主動與中小學對接，分享閱讀指導經驗

除了為低齡兒童“親子閱讀”提供服務以外，圖書館(日照)還接受本區域內中小學生以年級為單位的參觀學習，集體學習的內容，一是由圖書館公共課館員講解曲阜師范大學半個世紀以來的歷史沿革，圖書館(日照)每個職能部門的職責，以及借、還圖書的基本流程，并引導孩子們近距離接觸各種館藏資源，感受高等院校的濃濃書香。二是由圖書館閱讀推廣委員會成員講解兒童閱讀的意義、方法，分享閱讀經驗，推薦兒童閱讀書目等等。通過“親子閱讀”活動、集體參觀學習以及單獨進校指導等方式拉近高校館與兒童讀者的距離，從而使更多的孩子走進圖書館、愛上圖書館、愛上閱讀。

3 延伸服務陣地，進行區域內深層次文化滲透

3.1 文獻資源的多渠道、便利式提供

日照是一個新興沿海城市，公共文化建設尚處于發展的初級階段，作為肩負文化傳承和文化教育使命的曲阜師范大學是第一所進駐日照的高等院校，圖書館(日照)則在相當長的一段時間內起到了文化綠洲的作用。圖書館早在2004年就已經對社會有所開放，但是從2011年校外讀者才逐漸增多，為了響應國家提出的關于“高校文體設施、圖書館等要向社會有條件地開放”的號召，更好地服務大眾，傳播文化，圖書館對館內設施進行了改造，增設了對外服務大廳和停車場，曾一度與尚未改造升級的日照圖書館對接增設了殘疾人閱覽室和兒童閱覽室，使2014、2015年校外讀者到館率達到高峰。上至年邁的老人，下到幼兒園的孩子，以及本區域中小學教師、科研人員等都來館借閱資料。一位搞本地文獻研究的中學教師甚至把曲師大圖書館(日照)當作他的科研空間，多年來堅持工作之余來館里查找各種網上和紙質資料以供其研究所需。除了在硬件設施上延伸服務陣地之外，在文獻資源提供方式上也力求主動、迅速、便捷。由圖書館(日照)高素質人才領銜的文獻傳遞群，節假日無休接受讀者中外文文獻資源傳遞請求，提供準確、及時的文獻傳遞服務和科研信息推送，年接受咨詢達萬條以上，提供文獻、科研信息數千條。圖書推薦群是接受讀者推薦的網上薦書平臺，相當于“你看書，我買單”，收到讀者推薦信息，工作人員即會加急購買，簡化步驟，加快流程，3-5天便可與讀者見面。雖然這項服務為工作人員增加了不少額外的負擔，但是卻給讀者帶來了極大的自主和便利。

3.2 傳統文化的自覺性滲透

曲阜師范大學傳統文化淵源深厚，人才儲備充足豐沛，“學而不厭、誨人不倦”的校訓激勵著崇教尚學風氣，圖書館則更是視傳承傳統文化為己任，在為讀者提供常規性服務的同時，開設藝術空間，進一步弘揚國粹。藝術空間由館內造詣深厚的館員擔任指導教師，向熱愛書法、繪畫的館員以及部分讀者傳授技法，以滿足他們對藝術修養方面的需求。另外，藝術空間還通過舉辦中醫養生、氣功健身、玉文化普及以及漢字的發展演變等各種文化講座，進行傳統文化的自覺性滲透，這種自覺傳承的使命擔當在本區域內產生了重要影響。

4 思考與啟示

曲阜師范大學圖書館(日照)在閱讀推廣的創新性實踐方面雖然做出了一點成績，但是，受高校圖書館主要職能的局限，“家庭閱讀”和“社會閱讀”推廣活動的開展在內容和形式不夠系統連續，在規劃推動上不夠科學務實，因此也就難以達到較為理想的效果。這就要求圖書館(日照)深入領會我?！拔幕⑿！睉鹇裕訌娕c院系合作，以堅定的文化自覺和文化自信，面向社會加大開放力度，切實推動優秀傳統文化在本地的深層滲透，以彰顯“為國弘文”的使命擔當。另外，閱讀推廣團隊還要不斷提升整體素質，強化團隊創新能力，將全民閱讀推廣活動融入高校圖書館的日常工作中進行科學系統地規劃，以保障全民閱讀推廣活動系統、全面、高質高效地開展。