學(xué)測背景下提高中職信息化課堂教學(xué)有效性的實踐與研究

許冬梅

(江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 226500)

我所教的是一群中職的學(xué)生，他們的問題是基礎(chǔ)差，上課容易走神.針對這些問題我們必須要有效地提高中職課堂的教學(xué).另外，為了檢測職中的學(xué)生能否達(dá)到教學(xué)大綱所提出的基本要求，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試也是非常有必要的.我們要不斷完善教學(xué)方法，采用信息化等多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.讓我們的課堂更加的有效，得到整體的優(yōu)化.

一、學(xué)測背景下中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

以前職中學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，成績沒有和畢業(yè)證書掛鉤，只要他們上了學(xué)，就有畢業(yè)證書.所以學(xué)習(xí)對他們來說就可有可無了，根本就沒有心思學(xué)習(xí)，就在混日子過.現(xiàn)在有了學(xué)業(yè)水平測試，讓他們對一些基礎(chǔ)的知識必須要掌握，對于這群學(xué)生來說也是一種壓力.當(dāng)然，這些孩子成績差也是有原因的，一方面上課特別容易走神，枯燥的講題使他們一點興趣都提不起來，更別談把學(xué)習(xí)學(xué)好了.另一方面自制力，學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別的差.所以，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法肯定不可能使他們學(xué)好.這就要求我們中職的老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加入一些新穎的，能讓學(xué)生眼前一亮的教學(xué)方式和方法.針對學(xué)測要求及現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)及模擬測試情況，我們就來研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的地方，探索適合中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，結(jié)合信息化課堂教學(xué)讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樂學(xué)，甚至?xí)W(xué)數(shù)學(xué).

二、加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動手及信息化能力

要使得課堂教學(xué)有效，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是很重要的一部分內(nèi)容.課前預(yù)習(xí)不是只是來讀一下文字，應(yīng)付老師，而是要真正的做到位，要利用信息技術(shù)查找上課所必要的東西，或者動手來制作一些東西.讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)習(xí)新課做個很好的鋪墊.比如，我在講《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》這堂課前，我就通過泛雅平臺發(fā)布課前任務(wù)：(1)上網(wǎng)搜索、手機(jī)拍攝直棱柱，正棱錐的建筑物圖片上傳至泛雅平臺.同時上傳至學(xué)校教學(xué)平臺，豐富學(xué)校教學(xué)資源庫.(2)小組合作動手制作一個直棱柱和一個正棱錐.我這節(jié)課課前任務(wù)的設(shè)置在于培養(yǎng)學(xué)生動手搜索，動手去做的能力，充分體現(xiàn)了做學(xué)教合一的思想，也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識.讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣.

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在前面講，滿堂灌，學(xué)生自然學(xué)習(xí)提不起興趣，特別是數(shù)學(xué)，比較的抽象枯燥無味.現(xiàn)在，我們借助于手機(jī)、多媒體教室使用學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺.在課堂上，畫面感比較突出，將學(xué)生想象不出的圖象很立體地展現(xiàn)出來了.比如在《圓錐曲線》這一章節(jié)中，就可以利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，用課件演示動點的軌跡，啟發(fā)學(xué)生歸納、概括橢圓定義，讓學(xué)生對橢圓有個直觀的印象.圓錐曲線的特點就是數(shù)形結(jié)合，而數(shù)形結(jié)合的思想是中職學(xué)生一種重要的數(shù)學(xué)思想，所以在這一章的教學(xué)過程中，要時刻注意這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué).我們可以利用多媒體，實物投影儀等進(jìn)行演示，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥的.比如在《立體幾何》這一章中，學(xué)生對立體幾何的空間想象能力有一定的難度，因此我們要有效利用信息化技術(shù)手段，貼近學(xué)生、聯(lián)系專業(yè).再比如，我在講《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》課在引入時，展現(xiàn)了一些世界建筑物的圖片，讓學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)美.通過需要計算物體表面所需瓷磚數(shù)的實際問題轉(zhuǎn)化為計算物體表面積的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活.我在本堂課整個信息化教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合了學(xué)校智慧校園建設(shè)，利用泛雅教學(xué)平臺，以及幾何畫板等多種軟硬件，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其自主學(xué)習(xí).很明顯的讓我感覺到學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)氛圍很濃厚.在課堂的教學(xué)中，融入各種有效性的評價，讓學(xué)生提高了自身的優(yōu)越感.

四、讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來

我們在以前的課堂教學(xué)中，只是看重問題的提出，而沒有重視到學(xué)生這個問題是怎么思考的.只是在課堂上進(jìn)行的一問一答，學(xué)生跟著我們的思維走.表面上看，學(xué)生在課堂上也很活躍，和老師互動得很好，學(xué)生也能正確地把答案說出來.但是實際上，效果很差，學(xué)生是被老師牽著鼻子走，根本就沒有參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生自然地就沒有這個學(xué)習(xí)的興趣.所以，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.比如《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》這堂課，我讓學(xué)生通過觀察課前制作的模型對直棱柱有了直觀的感受之后，接下來讓他們自己考慮發(fā)現(xiàn)直棱柱的側(cè)面展開圖是什么圖形以及它的面積如何求.根據(jù)職中學(xué)生愛動手的特點，也為了讓他們上課不走神，讓學(xué)生通過實踐操作，將直棱柱，正棱錐各個方向切，然后得出猜想.利用泛雅平臺的搶答功能，進(jìn)行搶答，并上臺展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.接下來用軟件驗證猜想.通過檢驗，肯定學(xué)生的猜想，對學(xué)生進(jìn)行成功教育的滲透.讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使得他們愛上數(shù)學(xué)課堂.在課堂上做題目時，例題可由他們自主完成，小組討論，將解題方法利用泛雅平臺的討論功能進(jìn)行同屏展示，講解后開展“比一比、評一評”活動，隨后學(xué)生自我完善、小結(jié)提升.讓他們真正地參與到了課堂中來.

五、課后師生之間也要通過信息化互動起來

要使得課堂教學(xué)有效，課后學(xué)生的作業(yè)，任務(wù)也是不容忽視的.首先師生間可以通過泛雅平臺連接，讓學(xué)生將課后的作業(yè)及時地發(fā)給老師，進(jìn)行批改.老師及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.教師可通過平臺對學(xué)生進(jìn)行再次的輔導(dǎo)，促使學(xué)生對課堂的內(nèi)容進(jìn)行再次的思考與整理.當(dāng)然，家長也要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時刻關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的動態(tài).這樣雙管齊下，使得課堂教學(xué)更加的有效，也提高了學(xué)生對知識的掌握程度.

所以說，在當(dāng)前學(xué)測背景下，我們教師恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣是使課堂教學(xué)有效的最佳方法，是激發(fā)課堂生命與活力的最有效方法.我們教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思與實踐.信息化教學(xué)僅僅是工具和手段，我們要恰到好處地運用信息技術(shù)，進(jìn)行資源整合，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.我們要采用更多的教學(xué)方式，方法來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.