初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的反思能力

周江琴

(江蘇省揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)小紀中學 225200)

反思能力在初中任何一門學科的教學中都有著比較重要的作用，尤其是在初中數(shù)學的學習過程中，起到了更大的作用.隨著新課程的改革，很多學生已經(jīng)將培養(yǎng)學生的思維能力重視起來了，但是教師應該意識到這一個問題，初中的數(shù)學與小學的數(shù)學有著很大的差別，學習到的知識點也是比較困難的，學生可能在聽過了一遍之后無法掌握，若是在沒有掌握的情況下去學習新的知識，就會造成學生在學習過程中的漏洞越來越多.所以，為了能夠避免這一種情況的發(fā)生，教師應該讓學生學會反思，通過不斷的反思將自己之前不會的和無法理解的知識點全部都吃透，將知識學習透徹，爭取不留下學習上的盲點.

一、鼓勵學生進行課前預習

在初中數(shù)學的學習過程中，課前的預習是很重要的一個環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學生對于即將學習的知識有一個大體的認識，也可以很好地培養(yǎng)學生的反思習慣.所以為了能夠讓學生的預習更加有效，在剛一開始鼓勵學生進行預習的時候，教師可以向?qū)W生提出要求，讓學生在預習的過程中將自己無法理解的知識點記錄下來，或者是自己認為比較難的知識點做一個重點的標記.在正式開始講課之前，教師可以讓學生說出自己在預習過程中的困惑，根據(jù)學生的學習需求來調(diào)節(jié)自己講課的重點的內(nèi)容.

例如，在初中的數(shù)學課本《電子表格與數(shù)據(jù)計算》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學生能夠運用計算機來列出電子表格，并且將表格中的數(shù)據(jù)進行簡單的計算.在初中數(shù)學的學習中，這是一個比較新的話題，所以為了能夠讓學生更好地學習這一個內(nèi)容，在課前的預習是必不可少的.等到學生說出來了自己的疑點之后教師進行解答，在解答完了之后，教師也應該對于自己解答的成果進行檢驗，在課后的時候問學生同樣的問題，看學生是否能夠完美的作答.最后，等到課堂的最后幾分鐘，教師就可以讓學生對于自己之前的學習情況進行反思，自己在預習的時候到底是因為什么原因才沒有理解知識點，通過這一種學習方式讓學生可以知道自己在學習過程中的漏洞.

二、創(chuàng)設合適的問題情境

在培養(yǎng)學生的反思能力之前，最重要的一點就是要讓學生能夠從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題.因為在以往的教學過程中，學生只是一味地被灌輸知識，跟著教師的指導一步步地進行學習，知道問題的解答方法，但是從來都不知道為什么要這樣解答.這樣的學習思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是沒有任何的幫助的，所以為了能夠讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，教師就應該創(chuàng)設合適的問題情境.通過問題情境，讓學生可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，并且參與到解答問題的過程中來，在這一個尋求答案的過程中不斷地對自己之前的行為和思維做出反思，全面地提高自己的學習能力，在學習中獲得反思的能力.

例如，在初中的數(shù)學課本《實際問題與一元一次方程》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)W會用一元一次方程來解決一些實際的問題.為了能夠讓學生更好地解決問題，教師可以先為學生提出一些比較生活化的問題，讓學生可以從自己身邊的場景出發(fā)，從問題中找到生活的影子.若是應用題中出現(xiàn)的是一些比較簡單的場景.教師就可以讓學生利用一些比較簡單的小道具，在課堂上重現(xiàn)應用題中出現(xiàn)的場景，通過這一種教學方式不僅能夠讓更多的學生都參與進來，也可以培養(yǎng)學生的思維探究能力，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中尋求解決的問題的方法，最后得到問題解決的答案，讓學生在不斷的尋找的過程中反思自己之前的問題，提高自己的數(shù)學水平.

三、鼓勵學生使用錯題集

能夠體現(xiàn)出學生反思過程最好的一個表現(xiàn)就是錯題集的使用，因為學習就是一個不斷的出現(xiàn)錯誤和改正錯誤的過程，但是學生若是將同樣的錯誤出現(xiàn)無數(shù)遍，就是對于學習時間的浪費.所以為了能夠更好地提高學生的學習效率，也是讓學生有了一個可以記錄自己反思過程的地方，教師可以鼓勵學生在學習的過程中使用錯題集，將自己之前的錯題做一個完整的分類整合，在復習的時候就可以很方便地找到自己所要尋找類型的題目，也是學生復習過程中要重點留意的一個內(nèi)容.

例如，在初中的數(shù)學課本《三角形的高、中線與角平分線》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生知道有關三角形這些線的不同性質(zhì)，因為每一條線出現(xiàn)的位置和所代表的含義都是不一樣的，是學生比較容易出錯的一個章節(jié).為了能夠讓學生更好地學習，教師就可以讓學生從這里作為開始，練習使用錯題集.在錯題集上面，不僅要保留之前犯錯誤的原因，更要有正確的解題步驟，以及正確的思路.另外，教師也可以讓學生將當初自己為什么犯錯誤的原因記錄在旁邊，讓學生可以通過反思知道正確的解題步驟和錯誤的解題步驟在哪里存在著出入，也是對于學生反思思維的一種鍛煉.

綜上所述，在初中數(shù)學的教學過程中培養(yǎng)學生的反思能力，不僅能夠帶給學生一個更加高效率的學習過程，也可以給學生一次將知識點吃透的過程，因為反思思維并不是簡單地將之前學習過的內(nèi)容進行回顧，而是找到自己之前之所以沒有學會這一個知識的原因，并且從自身的角度出發(fā)去改正這一點，讓自己的學習效率達到最大化.