高中化學實驗探究式教學模式的構建

林保華

(安徽省臨泉縣田家炳實驗中學 236400)

一、高中化學實驗探究式教學模式的必要性

1.課程改革需要

新課改理念要求，高中化學課程要以學生為主體，圍繞學生個性發展，為學生構建適合的教學活動，激發學生參與性，使學生在活動中提升探究、發現、分析、解決問題能力，由此能夠看出，高中化學實驗教學將探究式教學模式運用到其中，較為符合課程改革的需要，進而促進學生全面發展.因此，構建高中化學實驗探究式教學模式，對提升學生學習化學知識、發展學生化學思維具有促進意義.

2.學生未來發展需要

實驗教學對學生全面發展具有重要意義，高中化學知識較為抽象，對于一些概念知識學生較難理解，學習起來較為吃力，而通過化學實驗教學，將知識生動呈現在學生面前，學生在觀看實驗、操作實驗中，明晰知識其中的脈絡，加強學生對知識的理解能力，進而培養學生邏輯思維能力.然而，受到傳統教學模式的影響，一些教師在實驗教學中，較為注重自己為主體，為學生演示實驗過程，很少讓學生動手去實踐，使學生實驗操作能力導向，這樣的教學模式不利于學生長期發展.而將探究式教學模式運用到高中化學實驗教學中，提倡學生為教學主體，主張培養學生實踐能力，讓學生在動手動腦中發展學生思維，進而為學生未來發展打下堅固基礎.

二、高中化學實驗探究式教學模式的構建路徑

1.明確主題.在進行探究式化學教學時，教師要告知學生實驗主題，向學生說明實驗操作方法、過程及在此過程中會形成的實驗現象，讓學生對實驗具有大概的了解.

2.探究過程.讓學生自主動手進行實驗，教師在一旁隨時隨地給予針對性的指導，在此過程中學生要明晰實驗材料，即化學物品的屬性，并且進行適當的記錄，進而使學生不斷完善自己.

3.探究歸納.在整個化學實驗之后，教師要引導學生進行歸納實驗，讓學生對實驗過程進行分析，對實驗結果進行總結，這樣能夠幫助學生構建自身化學體系，使學生學習化學知識變得系統化.

4.探究反思.教師根據學生實驗給予針對性的評價，讓學生根據評價內容進行自我反思，并且對實驗的全過程進行回想，將存在的問題進行解決，進而培養學生解決問題能力.

三、高中化學實驗探究性教學模式的運用策略

1.重視體驗教學

在高中化學教學中，教師要重視實驗教學的開展，知曉實驗教學對學生學習化學知識的重要性，為學生開展實踐活動，激發學生探究欲望，培養學生實驗操作能力，進而使學生更好的學習化學知識.在實驗教學中，教師要為學生構建一個探究性教學活動，激發學生求知欲望，鼓勵學生自主參與到實驗中去，進而培養學生實驗能力.例如：在學習“金屬的化學性質”知識中，教師要提前整合知識內容，為學生準備實驗所需的工具，在課堂教學中，為學生講解相關的理論知識，等學生對理論知識有所理解時，教師為學生提出知識問題，引導學生運用理論知識開展實驗教學，在此過程中教師要合理的引導學生，告知學生實驗的具體方法與步驟，將學生分為小組合作模式，讓學生在合作、探究中明晰教師設置的問題，實驗操作能力，使學生在體驗中發揮自身主觀能動性，進而使學生更好的掌握化學知識.

2.多媒體教學的運用

信息技術的發展，多媒體應運而生，并且被廣泛的運用到課堂教學中.基于教師在課堂教學中為學生演示的化學實驗，由于學生座位位置等因素，一些學生不能夠清晰的看見實驗全過程，這時教師可以運用多媒體教學工具為學生演示實驗過程，讓每一名學生都能夠清晰看見實驗過程，同時教師還可以將實驗教學課件發送給學生，讓學生可以反反復復的觀看，加強學生對實驗教學的記憶力，這樣教師就可以有充足的時間為學生開展探究式實驗教學模式，讓學生自主進行實驗，同時教師還可以鼓勵學生勇于創新，在原有實驗過程基礎上，融入自己的想法，發展學生思維，進而培養學生化學素養.

綜上所述，實驗教學作為高中化學教學的重要內容，對強化學生知識理解能力具有重要意義，同時也不斷沖擊著學生的眼球，引領學生通過眼睛發現與探索問題，進而促進學生思維能力的發展.因此，在高中化學實驗教學中，教師運用探究式進行模式，提前整合知識內容，構建實驗教學方案，引導學生融入到實驗教學中，讓學生自主操作實驗，發展學生思維能力，增強學生對知識的記憶能力，進而培養學生知識運用能力.