數學課堂中實用有效的“生生互動”策略

鄭淑穎

(江蘇省徐州市銅山區何橋鎮中心小學 221146 )

新課改改變了傳統的教學方式，倡導師生互動，但更新的理念中，鼓勵學生之間的互動形式，讓學生通過與同伴的互動，發現并解決問題，探索解決問題的途徑.作為小學數學老師，筆者在課堂教學中不斷實踐和總結，發現了一些“生生互動”的有效策略.

一、對話——在討論中互動

新課程標準中鼓勵對話，教師、學生、教材、編者之間都可以對話.平時一提到對話，我們往往只會想到老師與學生之間的對話，更保守一點只會想到老師提問學生回答式的逼迫式對話，在這種情境中，學生只能被動與教師互動，而不敢主動提出問題，更不敢對教師、教材等提出懷疑.最新的教學方式中，我們要大膽鼓勵學生之間展開對話.他們年齡相仿、思維相當、興趣相似，容易溝通和交流，敢于發表自己的不同意見，也敢于對不同的見解提出自己的懷疑，從而能夠讓問題得以充分發酵，讓學生在充分的互動對話中，解決問題.

比如，我班級按照數學成績和性別，進行平均分組，遇到問題后不急于公布答案，不急于提示思路，而是讓學生在小組內進行對話，讓他們先充分地思考后，再視具體情況決定是讓學生總結還是點撥一下.比如教學《混合運算》一節，先展示一道上節課的作業題，我出示了兩種高頻的錯誤:①160-30×2+40=130×2+40=260+40=300；②160-30×2+40=160-60+40=160-100=60.我沒有跟以前一樣直接指出學生的錯誤，而是讓學生分組找出這兩種做法錯在哪里.學生討論熱烈，在小……