巧用生活資源 開啟物理啟蒙之旅
——談初一暑期物理綜合實踐活動的科學設計

洪永興

(江蘇省海門市東洲國際學校 226100)

基金項目：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃初中專項重點資助課題《生本理念下的初中課堂問題鏈設計研究》(E-a/2018/02)研究成果之一.

結合初一學生已有的生活經驗，我們可以為學生設計一系列的生活與物理融合的系列活動，具體可以從以下幾個環節出發，真正達成啟蒙之旅.

一、物理小實驗、體驗物理知識的趣味性

物理是有趣的，而且無處不在，為此，在這種情況下，為了充分開啟學生的啟蒙之旅，我們首先要讓學生感受到物理是有趣的，為此，我們在設計這一啟蒙課程的過程中，可以從以下三個環節深入：

1.綜合體驗課，讓學生感受趣味性

學校利用綜合實踐活動課程，在暑期前為學生開始幾節綜合實踐活動，這種活動重在用豐富多彩的小實驗，讓學生感受物理的趣味性，此時豐富多彩的實驗是必須的，這些實驗來自于生活，選材簡單，操作簡便，但是趣味十足.比如，我們可以用玻璃杯、水一起演奏不同的樂曲，揭發物理現象的趣味性，也結合教師的引導，讓學生萌生自制簡易樂器與物理知識、規律的關系，雖然學生此時不知道其中的原因，但是絕對可以借助這個體驗，讓學生感受自制樂器和物理知識的必然關系，興趣由此而生.

2.暑期小實驗，讓學生體驗趣味性

暑期生活是豐富的，此時教師要結合我們課堂中涉及到的豐富多彩的趣味性實驗，開啟豐富的體驗.比如，以上文的例子為背景，我……