關于高二物理實驗能力的一點思考

吳松狄

(山東省壽光第一中學2017級高二36班 262700)

物理作為一門實驗科學，其主要是從物理實驗中的結論總結而成的，因此，在高中物理課堂上，需要加強對物理實驗的重視程度，盡最大化的為我們學生實驗創(chuàng)造有利條件，從而讓我們在實驗的過程中能夠親自設計實驗和操作實驗，進而使我們的實踐操作能力得到顯著的提升，并且在新課改的大趨勢下，物理實驗的地位得到顯著的提升.此次研究對豐富物理實驗創(chuàng)新發(fā)展方面知識具有理論性意義，對我們高二學生的創(chuàng)新發(fā)展具有現(xiàn)實指導意義.

一、物理實驗的課堂現(xiàn)狀

1.對實驗缺乏熱情

在高中期間，學校會開設物理實驗課，但是我們學生對物理實驗普遍缺乏足夠的熱情，大部分同學都是為了應付課后作業(yè)而進行實驗報告的填寫，從而導致物理實驗課程達不到想要的效果.另外，實驗室中的設備以及教學模式都過于單一，從而無法吸引我們學生的目光，進而無法激發(fā)我們對實驗的學習興趣.我們學生在學習的過程中只是將老師的演示進行復制，在實驗的的過程中完全沒有進行有效的思考，從而完全達不到該有的效果.除此之外，實驗課堂上主要講的都是經(jīng)典的幾個實驗案例，重復性過多，并且老師只是在進行照本宣科的講解和操作，只是對我們學生實行填鴨式的講解，這使我們學生對實驗的興趣大大降低.

2.實驗課設計性缺乏

在高中所有的課程中，物理實驗課由于不被重視，課時安排的非常少，再除去老師講解的時間，我們學生真正進行實驗操作的時間非常有限，這也因此導致我們的物理實驗動手能力表現(xiàn)一般.除此之外，實驗的課堂內容和課堂形式都是固定的，并且設置的實驗大多都是是形式大于內容，千篇一律的東西讓人無法提起興趣，因此，我們學生在實際能力方面的表現(xiàn)還是無法得到有效的提高.

二、物理實驗對能力培養(yǎng)的思考

1.提高學生自我的動手能力和思考

觀察與思考是形成物理概念的主要方式之一，同時也是探索時的感性材料，因此，讓我們學生自己進行多多的思考和觀察才是關鍵，這樣可以使我們學生對物理實驗現(xiàn)象了解的更加透徹.探索未知事物對于探索反射而言，可以從心里層面中反映出來，并且興趣與情感包含豐富的思維，由此而形成思維的動機，因此針對物理實驗能力培養(yǎng)而言，培養(yǎng)我們學生自己的主觀能動性具有重大的意義.

2.建議學校科學合理安排排課及考核

實驗課程區(qū)別于其他的課程它具有一定的特殊性，對高中階段的物理實驗而言，我們全班學生最好是分成固定的小組來進行實驗，并且做實驗的過程中實踐操作不要間斷.就目前我們的學習環(huán)境來看，物理實驗課的排課以及考核都沒有進行科學合理的安排，管理跟不上目前我們動手能力培養(yǎng)的節(jié)奏，考核同樣還是采用傳統(tǒng)的紙質形式來進行，這樣不僅會增加老師對學生的管理難度，同樣這種間斷的不連續(xù)性的學習模式不利于提高我們的學習興趣，傳統(tǒng)的紙質考核方式也使我們所學得不到體現(xiàn).

3.建議老師改進物理實驗授課方式

傳統(tǒng)的授課方式在物理實驗教學中對提升自我操作能力起不到明顯的效果，所以建議老師的授課方式能得到一定的改進，以便于我們更好的投入進來.首先，最好能增加物理實驗教學的課時，這樣就能有充分的時間來讓我們學生感受和深入了解實驗內容；其次，可以將學我們分成若干小組，讓我們學生自主進行實驗的設計和完成，當出現(xiàn)一定問題時，老師在對我們學生加以指導，從而讓我們對知識產(chǎn)生更加充分的了解，進而杜絕理論和實際之間出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象；然后，可以讓我們學生自己提出問題，并且由我們自己來進行實驗的設計，讓我們輪流充當老師的角色來進行實驗的講解，這樣可以保證知識能得到充分的吸收；最后，引進現(xiàn)代化的技術手段，讓實驗課堂更加的具有吸引力，有效的提高我們學生的學習熱情和主觀能動性，從而加深我們對高二階段物理實驗知識的理解與掌握，進而使實驗課程的效果得到顯著提升.例如：利用互聯(lián)網(wǎng)結合物理實驗的模式對互聯(lián)網(wǎng)資料進行充分利用，首先，搭建完善的平臺資源，從而實現(xiàn)提交報告和考核等功能，其次，根據(jù)實驗課程的不同，制定定制化的資源庫，利用動畫等形式進行課程資源的呈現(xiàn)，從而使我們學生產(chǎn)生更加飽滿的熱情，最后，資源和課程都可以進行分享，讓我們學生進行更好的學習和復習，從而提升我們自身的物理實驗能力.

4.豐富實驗方法和提升自我實驗操作能力

在實驗課堂之上，老師可以讓我們自己來設計實驗，根據(jù)我們設計的實驗來進行實驗器材的挑選，通過我們學生自己的操作，讓我們對知識點掌握的更加透徹.首先，我們學生要思考實驗的目的，通過我們自身實驗知識的積累，以此來培養(yǎng)我們學生的實踐能力，比如伏安法測電阻的實驗中，如何設計實驗才能達到目的，如何將電壓表以及電阻箱進行利用都是需要我們學生自己進行思考，等我們學會自主探究學習，這樣就會使我們學生的自我實驗能力得到有效的提升；其次我們可以在實驗學習的過程中可以利用生動的例子來進行自我學習，這樣對物理實驗的理解能更加的直接有效，讓我們學生能夠更好的吸收理解相應的物理實驗知識.比如，將裝滿水的水瓶扎一個孔，將水瓶放在電梯之中做加速運動，來觀察水流的流速，從而將內容引入到超重的物理內容之中.

物理實驗是將課本知識進行應用化的過程，其可以很好的杜絕理論和實際之間存在落差的現(xiàn)象，因此，提高我們的實驗能力對自我的發(fā)展具有重要意義.通過本文的論述可知，提高我們學生的實踐動手能力，不僅可以使教學質量得到顯著的提高，而且還可以使得我們學生的思維模式和主觀能動性得到顯著的提升.因此本文從學生的角度對高二物理實驗能力提升提出幾點建議：提高我們學生的動手能力和思考能力、改進針對我們學生的物理實驗教學方式、豐富實驗方法.