初中現代散文閱讀教學內容的選擇策略探究

葉玲玲

摘 要：初中現代散文閱讀教學內容選擇時，要充分抓住現代散文核心特質，并通過現代散文教學培養學生良好的閱讀素養。本文結合初中現代散文閱讀教學目標，細化分析初中現代散文閱讀教學內容選擇原則，并提出具體的選擇策略，以有效培養學生良好的閱讀能力。

關鍵詞：現代散文 閱讀教學內容 選擇策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

初中進行現代散文閱讀教學，主要是為培養學生基礎閱讀能力、自主分析能力、創作能力和表達能力，并逐漸提升學生文學欣賞水平。為達到這一教學目標，需結合學情、文體和情感，合理選擇現代散文閱讀內容，確保所選內容能教會學生閱讀，并符合學生實際情況，具有較高教育價值。在優化選擇初中現代散文閱讀教學內容基礎上，配合科學的教學策略，可有效提升現代散文閱讀教學水平，更高效的實現現代散文閱讀教學目標。

一、初中現代散文閱讀教學目標

要優化選擇初中現代散文閱讀教學內容，首先要了解初中現代散文閱讀教學目標。結合目前初中語文教學大綱要求，現代散文的閱讀教學目標主要體現在四個方面：一、現代散文教學需積極培養學生基礎閱讀能力，學生在有效展開現代散文學習過程中，需掌握基礎閱讀方法，在此前提下，充分感知散文作品想要表達的綜合思想，并領悟文章作者想要表達的深層次情感與觀點，以對現代散文作品實現基礎性理解；二、在現代散文教學中，需重視培養學生對文章的分析能力，全方位理解散文中多樣化的表達方式。比如學生要充分理解散文作品中的抒情、敘事、議論及描寫等表達方式，還要對這些表達方法學會基礎的運用，以更深層次的理解散文作品，感悟作品中心思想。在此基礎上，學生還要通過自己的理解，對散文作品進行主觀評價；三、現代散文教學還要重視培養學生的表達能力和創作能力，學生在進行現代散文學習后，能有效的積累素材，并通過學習作品中多樣化表達方式，提升自身創作水平和創作能力，合理運用所學知識，在作品創作中更全面的表達自身感情與觀點；四、現代散文教學中，還要重視培養學生文學欣賞能力，使學生通過學習初中現代散文，有效的培養作品評價和鑒賞能力，提升自身文學欣賞水平。學生在現代散文閱讀教學中，要能賞析作品蘊含的優美語言，對文學作品當中所塑造的基礎形象實現充分感受。

二、初中現代散文閱讀教學內容的選擇原則

1.關注學情，把握學生興趣點

在選擇初中現代散文閱讀教學內容時，如所選內容違背了學情，不論該文章內容如何精彩，都屬于不合理安排，缺乏教學價值。因此，需要在確定散文教學內容時，關注所教對象，對學生學習難點和興趣點實現充分調查與了解，并結合調查結果確定具體的教學內容，立足于學情才能彰顯出教學內容的重要價值和意義。所選現代散文教學內容不是固定不變的，需要在實際教學過程中，結合學生給出的反應，對教學內容進行適當的調整與修訂，以獲得最佳教學成效。在選擇初中現代散文閱讀教學內容前，先要思考三個問題，一是學生對什么感興趣？二是學生想通過老師的教學學到什么？三是學生在上課前有哪些疑惑點？這些答案并不是想當然的，很多時候老師所想的答案和學生實際答案有著很大差距，所以需要教師在確定教學內容前，通過問卷調查等方式獲得學生真實的想法，在關注學情基礎上確定好內容選擇落腳點，使現代散文教學內容更符合學生需求，并通過散文教學有機的解答學生課前疑惑，獲得最佳教學效果。

2.關注文體，深挖文本教學點

在選擇現代散文閱讀教學內容時，要關注文體，在全面掌握現代散文文體特點和概念后，科學選擇散文內容。在初中現代散文閱讀教學中，主要是文藝性散文，并以抒情散文或記敘散文為主。結合散文的性質與內容，大概可將現代散文分為四種類型，分別是哲理散文、寫景散文、敘事散文以及抒情散文。所有現代散文的文體都具有語言優美、形散神不散且意境深邃等特點，只有充分關注文體，把握散文文體特點與概念基礎上，才能有依有據的選擇現代散文教學內容，為學生帶來真正的散文課。比如選擇現代散文《老王》進行教學時，首先要關注這篇文章的文體，從文體特點出發挖掘文章深層次內涵，并通過問題引導法一步步引導學生深入理解文章老王的內在思想和課文整體情感，使文章呈現出獨特的教育價值和意義。

3.關注情感，感悟作者思慮點

現代散文，主要是作者對自己眼中的物與景、心中的人與事的表達，和他人分享自己所思、所想、所感。讀者閱讀散文需要體會作者所思所想，并感受其所見所聞，實現作者和讀者雙方的心靈溝通與碰撞。初中現代散文閱讀教學，不僅是要學習作者的寫作手法，感受作者所見所講，更重要的是觸摸作者寫作時的心懷、心眼、心靈和心情等，感悟作者寫文章中所表達的人生思量與社會感受，增強自身真實體驗與情感頓悟。因此，選擇現代散文教學內容時，散文描述的對象并不是重點，散文內容中所蘊含與表達出的真實情感才是關鍵，要在關注情感基礎上，深入體察作者描述對象和語言中折射的真理、傾訴的情感及人格的魅力，通過關注文章情感選擇現代散文教學內容。

三、初中現代散文閱讀教學內容的選擇策略

1.選擇編研結合的散文，保證編寫科學性

在初中語文教學中，要保證所選內容符合語文教育的規律，能通過所選的現代散文作品，切實提高教學效果。要引導學生通過閱讀獲得情感體驗，并對作品蘊含的深層次內涵實現初步感悟，得到對人生、自然及社會的有益啟示。學生通過閱讀所選的現代散文作品，要注意得出閱讀體驗，并對現代散文作品包含的大量表現力語言加以品位、學習。初中語文閱讀中選擇的現代散文內容，要能讓學生對文章情境與形象實現深度感受。比如《藤野先生》這篇現代散文作品，其內容中蘊含的語言很優美，描述的各種情境充滿了生命激情，文章言語雖表達并不精準，但卻充滿了個性化，更加有力的描述作者魯迅的人生感悟和社會思量，學生也能從中體會作者真實心懷與心境，這也正是散文優秀之所在[1]。因此，所選擇的現代散文閱讀內容，要能使學生在反復閱讀中，體會作者內在積極情感，并學習作者的語言風格，學會閱讀技巧和閱讀要點，通過閱讀獲得情感體驗，對作品深層次內涵實現全方位把握。還要細細品味作品描述的意境，從細節尋找作者遺留的情感，教會學生在閱讀過程中充分揣摩作者思想和情感，掌握現代散文的神、形。

2.所選散文要體現四個標準

現代散文教學主要是對各種語言表達進行深度體會，并分享人生體驗和人生感悟。在進行現代散文閱讀內容選擇過程中，要關注初中散文的經典性和文質兼美特點，要確保所選散文內容適合教學，一定程度上要兼顧時代性，結合這四個標準選擇具體的散文內容。我們需要結合學生實際情況，根據時代特點和學生生活體驗選擇合適教學且文質兼美的經典文章和作品。積極通過學生疑問獲得學生最真實的情感想法和體驗，在實際教學中要通過合適方法引出學生困惑和疑問，在師生、生生交流中獲得思想碰撞，共同尋求問題結果。比如《我的母親》這篇文章，有一段是描述母親作為后母和寡婦，在家庭環境中的艱難處境，這些經歷是很多學生不曾有過的，那么如何使學生感悟作者想要表達的真實情感與思想，就要結合學生學情，通過引導學生提出疑問，在不斷探討與研究中獲得結果。比如初讀這一段，學生因和作者胡適有著不同的人生境遇，而文章所描述的境遇又是特殊的、罕有的，學生自然不能直觀的體驗作者想要表達的情感。所以，教師要直面學生學情和作者人生經歷間的距離，引導學生提出自己的疑問，并以學習小組為單位，從多個層面分析探討這一問題結論，促使學生聯系自己的經歷和學習體驗，逐層挖掘作者內心所想和文章所表達，在學生尋找合理理由解釋作者所描述場景和內在情感過程中，能更深層次的走入作者內心，體會文章所表達的情感、認知。

3.所選閱讀教學內容要體現核心價值觀

在選擇初中語文現代散文閱讀內容時，要保證所選內容充分體現社會主義核心價值觀，通過散文教學能立德樹人，在教學中滲透正確價值思想和觀念。同時教師要對文本特征進行綜合考慮，一篇現代散文，不僅需要具備優美的語言和深層次內涵，還要具備閱讀教學價值和功能。現代散文最重要的魅力在于其內在特質，教師要準確的根據文本特質確定教學目標，以此獲得最佳教學效果。文本特質在教學內容、課程內容中占據重要地位。比如散文《背影》，其不僅是寫人敘事，更是在文字背后蘊含著濃厚、獨特的情感大愛，在細細品讀過程中可結合其文本特質，確定具體教學策略，以更有效的幫助學生感悟內含的情感與思想。在該文章教學中，能從多個方面滲透德育教育，幫學生在深刻感悟父子之情基礎上，建立正確的孝義觀念，樹立正確人生觀。初讀《背影》，會發現是篇描寫父愛的文章，在細致品讀后，才發現這篇美文通過平易、暢達的描述，流露出的是兒子對父親濃濃的懺悔和思念。在現代散文教學中，需要在對文本特質實現充分把握后，才能一步步引導學生從表至里的感受文章內涵，為學生和作者建立一座心靈溝通的橋梁。在散文閱讀教學中，要全面了解“教什么”，才能確定“怎么教”，在兩者相輔相成并互為遞進基礎上，更加合理的展開散文閱讀教學，確保所選教學內容具有較高的教學價值、良好的教育功能，配合教學方法，針對性的引導學生逐步掌握教學重點，實現閱讀教學目標。

四、結束語

在初中現代散文閱讀教學過程中，為了使學生從心靈層面感受現代散文魅力，達到閱讀教學目標，就要結合學生實際情況和語文核心素養培養要求，合理選擇現代散文教材內容。初中語文教師要通過多種途徑開發課程資源，從宏觀角度把握散文教學起點和終點，并從微觀角度分析教學步驟和內容特質，逐步提升初中語文散文閱讀教學質量。

參考文獻

[1]張娟娟.初中散文教學內容的確定——以《藤野先生》教學為例的基本路徑[J].甘肅高師學報， 2016（8）：56-59.

[2]楊海霞.初中現代散文的教學策略探究[J].語文世界（教師之窗），2017（10）：9-9.