課堂教學藝術之反思

歐丹

摘 要：英語作為一門語言，帶來的不僅僅是課本上的東西，是一種交流、一種文化、一種信息，是對學生綜合能力提升的關鍵。英語教學要講究技術，同時又要講求藝術，二者的結合即是藝術性地、創造性地使用各種教學技術來幫助學生更好的學習。而這卻是要求英語老師不斷在實際教學中摸索出來的，本文列出一些具體英語教學所需的特有的技術，并給出了如何將這些技術和藝術相結合的建議。所以，課堂教學的技術到教學藝術就變成了英語教育中至關重要的部分。課堂教學是一門科學，也是一門藝術。只有把教學的科學性和藝術性結合起來，才能圓滿地完成教學任務！

關鍵詞：教學技術 教學藝術 英語教學 德 才 術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）1-0-01

一、教學藝術

1.教學藝術的特點

1.1形象性：教學科學主要運用嚴密的邏輯來達到教學目的；教學藝術則主要運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的。

1.2情感性：教學科學主要運用理性，以理服人；而教學藝術則是運用情感，以情感人。

1.3創造性：創造性是一切藝術的生命，而教師的教學過程本身就是在不斷創造。因此，教學藝術最為突出的特點就是創造，簡單來說沒有創造就沒有教學藝術。此外，教學藝術還特別要求具有求異性和獨創性。

1.4審美性：審美性是教學藝術最突出的特點。教學藝術的審美性表現在教學設計的美、教學過程的美、教學語言的美、教態的美、扳書的美等方面。

2.教學藝術的功能

2.1實現愉快教學，提高教學效率

教師通過各種形式營造輕松愉快的教學氛圍，充分調到學生的積極性與主動性，提高學習興趣，讓學生主動去知識的海洋探索，從而提高教學效率，同時促進學生身心健康發展。

2.2培養學生美感，促進美育實施

聽一堂具有高超教學藝術的課，簡直是一種美的享受。學生學習的過程同時也是審美的過程。不僅是教師自身的形象與品格，還包括語言、板書以及教學態度都要表現出一種美的感覺，從而可以影響學生，并形成良好的審美習慣和心理品格。因此，教師要充分發揮教學藝術的審美功能，對學生施行審美教育。

二、教學技術與教學藝術的關系

教學技術是教師通過一定的方法技巧將理論知識轉化為有程序的、可操作的教學行為；在使用教學技術的過程中需要融入藝術性、創造性，才能更好的發揮技術，激發學生學習興趣，提升學習效率。

三、從課堂技術到藝術的反思

1.教學設計的技術到藝術

通過實施課堂教學設計，可以使課堂內容與時間合理安排，是課堂順利進行的最基本保障，在實踐中，課堂教學的設計尤為重要，具體設計步驟為：

備學生：學生的需求評估

備教師：我在教學活動中到底要做什么？

備教材---課堂教學的設計

教學設計的書面表達----文字敘述式教案設計、表格式教案設計

2.教材教法的技術到藝術

教材的處理：超越書本，大膽發表獨立見解，改變搬運工式教學方式。不同學生，其自身條件與基礎知識也存在較大差異，因此在制定教學教材時要靈活，在不影響教材的完整性和系統性情況下，自主地補充或取舍教學內容，分層次教學。

教材的研習：（1）、教材編寫者的主要意圖。（2）、單元話題與學生生活的關系。（3）、本單元的詞匯目標。（4）、句型、語法和交際功能目標。（5）、語言形式的特點。（6）、本單元教學的基本設想。

3.課堂教學實施過程的技術到藝術

在英語教學活動中教師端莊的儀表、得體的教態、靈活的教法、標準的語音、抑揚頓挫的語調、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學生帶來美的享受。

授課過程的藝術可細分為：走進課堂的藝術；導課藝術；提問藝術；教態藝術；語言藝；應變藝術；板書藝術；幽默藝術；評價藝術；結尾藝術。

走進課堂的藝術：教師一走進課堂就要注意自己的形象。一言一行、一舉一動以及自身的著裝都要大方、得體，時刻都要保持溫文儒雅、瀟灑自然、自信滿滿！

導課藝術：授課中導課的重點是導語。導語的功能是激發興趣，引導思維，進入狀態。“良好的開端是成功的一半。”可以采用不同的導課方法比如1、提問式導語；2、激情式導語；3、趣味式導語；4、情景式導語；5、歌曲式導語；6、游戲導入；7、表演導入；8、故事導入等等。

提問藝術：要善于啟發；要善于點撥；要態度和藹；要講究方式。

教態藝術：眼神；表情；體態；儀表。

語言藝術：.問題口語；優質口語；口語訓練；語言表達要求。

板書藝術：板書三忌（忌草、忌亂、忌繁）；板書六要（書寫要規范、詞語要準確、層次要分明、板面要整潔、布局要合理、內容要簡明）；板書的種類（詞語式、提綱式、框架式、圖形式、推演式、表格式、比較式、問答式、綜合式）。

幽默藝術：教學幽默的作用可以調節課堂氣氛，緩解緊張氛圍，同時還可以減輕學生心理疲勞，一高吸收新事物的能力。委婉含蓄，使批評易于接受。縮短了師生間的心理距離，使學生在歡。樂的氛圍中可以進一步拉近學生與老師之間的距離。像催化劑，激發和保持了學生學習興趣，有效提升學習效率。

評價藝術：在表揚時要做到及時、真實、適度、側重。而批評時應用微笑來暗示、用表揚來反襯、用商討來提醒、用沉默來責備、用嚴詞來說服、用故事來感化、用幽默來啟發。

應變藝術：在課堂教學中出現了偶發事件，教師盡量做到趁機誘導，化消極為積極，變阻力為動力，使全體學生都受到教育。

結尾藝術：導語要先聲奪人，結語要畫龍點睛，余味無窮。

三、結束語

英語教學要講究技術，同時又要講求藝術，二者的結合即是藝術性地、創造性地使用各種教學技術來幫助學生更好的學習.而這卻是要求英語教師不斷在實際教學中摸索出來。教育如果沒有藝術，那將不可思議。

參考文獻

[1]邱志芹.淺析初中階段英語閱讀教學的有效開展[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2016（07）

[2]張伶俐.《教學科學、教學技術、教學藝術三位一體中體中端論——視點結構教學原理及其技術系統研究》. 2014（06）