紙類(lèi)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

黃曉琴

摘 要：《綱要》中明確指出：教師引導(dǎo)孩子接觸周?chē)h(huán)境中的事、物，不斷提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造美的情趣，教師抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，我們兩個(gè)老師確定我班的課題研究?jī)?nèi)容《紙類(lèi)在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)意運(yùn)用的實(shí)踐與研究》，幼兒園紙藝教育是一個(gè)獨(dú)特的、實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，教師靈巧地運(yùn)用我們身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料，包括舊年歷紙、報(bào)紙、皺紋紙、瓦楞紙、海綿紙、各種廣告紙、廢舊紙盤(pán)、紙盒、紙杯、彩紙等進(jìn)行平面或立體的造型，利用普通的紙制品，通過(guò)折、剪、撕、粘、染、編的方式來(lái)塑造美工作品，形式豐富多樣，它既可以提高孩子的動(dòng)手技能，也能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，該活動(dòng)以幼兒為主，貼近幼兒的實(shí)際生活，使其美術(shù)活動(dòng)更具有趣味性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：幼兒; 紙藝; 美術(shù)教學(xué); 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-094-001

一、教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)活動(dòng)，不斷提高幼兒的紙藝操作技能

各種紙?jiān)谟變簣@活動(dòng)中起著很重要的作用，作為美術(shù)專(zhuān)用材料，教師會(huì)經(jīng)常用到各類(lèi)紙。本學(xué)期我班開(kāi)展的班級(jí)微課程《紙類(lèi)大作戰(zhàn)》，結(jié)合班級(jí)研究的課題，通過(guò)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒知道紙的來(lái)源，紙的特性及紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒尋找生活中的紙，感受紙的功用以及紙和生活的密切聯(lián)系，讓幼兒知道要節(jié)約用紙。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師選擇適合幼兒的一些紙藝活動(dòng)，通過(guò)折、剪、撕、染等教學(xué)活動(dòng)，不斷發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)染紙活動(dòng)感興趣，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)《多彩的紙巾》，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)怎樣去浸染，操作材料是平時(shí)生活中常見(jiàn)的餐巾紙，學(xué)習(xí)浸染的方法，感受浸染活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)有的想象力和創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒把白色紙巾對(duì)折幾次，然后把每個(gè)角都染上不同的顏色，也可以多嘗試幾種折法，不同的折疊方法可以染出不同的圖案，比如將紙巾折成三角形浸染出的顏色和將紙巾折成正方形浸染出的圖案完全不一樣，最后呈現(xiàn)的效果還是不錯(cuò)的，這是一種創(chuàng)造性的游戲，可以使幼兒色彩搭配的美感和調(diào)配顏色的技能都得到發(fā)展。我們還開(kāi)展了折紙活動(dòng)《紙飛機(jī)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖折紙，學(xué)會(huì)四角向中心折、沿中心線(xiàn)對(duì)折等方法折飛機(jī)，彩紙的運(yùn)用，讓幼兒自己邊看圖示邊動(dòng)手折一折，自己發(fā)現(xiàn)探索、自己解決問(wèn)題，提高他們的動(dòng)手操作能力，飛機(jī)完成后，讓他們玩一玩自己折的飛機(jī)，體驗(yàn)紙藝活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、教師巧妙地投放游戲材料，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力

在班級(jí)各個(gè)區(qū)域里，教師根據(jù)主題內(nèi)容，投放了各種各樣的紙供幼兒操作，我們生活區(qū)里提供小型碎紙機(jī)和廢紙，讓幼兒自己動(dòng)手搖一搖，觀(guān)察整張紙是如何變成紙屑的;我們把碎紙投放在科學(xué)區(qū)里，教師提供研磨器和碎紙，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)紙和水的比例，制作紙漿等，通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)我們先要把廢紙屑浸泡在水里，過(guò)一段時(shí)間以后再開(kāi)始搗紙漿，這樣搗出來(lái)的效果還是比較好的;最后我們把做好的紙漿投放在美工區(qū)里，孩子們把紙漿粘在瓶罐上面，待曬干以后，刷上顏料，孩子們就可以在紙漿罐子上面作畫(huà)了，大部分幼兒都很感興趣，呈現(xiàn)出來(lái)的作品還是很漂亮的。教師把生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)聯(lián)合起來(lái)，由開(kāi)始的廢紙變成了最后的紙漿畫(huà)，孩子們的動(dòng)手操作能力得到了很大地進(jìn)步。又如我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》，我們?cè)趨^(qū)域里投放了各種顏色的彩紙和皺紋紙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示來(lái)制作手工作品《小雞》;運(yùn)用彩紙、廢舊的卷筒紙芯、各色皺紋紙來(lái)制作噴火龍;運(yùn)用紙盤(pán)和各色彩紙制作《好朋友》。在美工區(qū)里，教師投放了各種材質(zhì)的紙供幼兒操作，紙作為美術(shù)專(zhuān)用材料，在美術(shù)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。

三、教師從幼兒生活中挖掘主題，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

陶行知生活教育理論中“在生活中找教育，為生活而教育”的觀(guān)念相當(dāng)明確，它要求教師結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，教師善于挖掘身邊的生活資源，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中熟悉的內(nèi)容能夠積極主動(dòng)地去探索，大膽創(chuàng)作。在開(kāi)展主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)恐龍很感興趣，我先讓家長(zhǎng)帶孩子去參觀(guān)恐龍展，讓孩子仔細(xì)觀(guān)察各種恐龍的長(zhǎng)相，我把這一內(nèi)容運(yùn)用到紙藝活動(dòng)中來(lái)，提供給了各種材質(zhì)的紙，美工活動(dòng)中，孩子們通過(guò)剪一剪、貼一貼，擺弄各種紙，他們有的制作“三角龍”、有的制作“雷龍”，紙的運(yùn)用，最后呈現(xiàn)出各種恐龍的各種不同造型，效果還是比較好的。再如趣味紙藝“羊毛卷卷”活動(dòng)，教師借助動(dòng)畫(huà)片形象喜羊羊和灰太狼，開(kāi)展幼兒喜歡的游戲，本次活動(dòng)的技能是剪羊毛、再卷羊毛的技能。活動(dòng)將語(yǔ)言和藝術(shù)融合在一起，教師提供長(zhǎng)方形的白紙，由游戲?qū)牖顒?dòng)，孩子們很感興趣，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)如何來(lái)剪羊毛，再把剪好的羊毛卷一卷。借助動(dòng)畫(huà)片形象來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，增加了活動(dòng)的趣味性，最后通過(guò)“羊毛卷發(fā)show”，相互欣賞同伴的作品，體驗(yàn)美工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之紙藝教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和解決問(wèn)題的能力在美術(shù)活動(dòng)中不斷得到提高，幼兒通過(guò)紙藝活動(dòng)，他們的動(dòng)手能力得到了很大地提高。