新時代高校思政教育模式的解構與建構研究

葉欣欣

摘 要：目前高校思想政治教育工作中存在教育目標偏離問題，本文從新時代視角分析了新時代環境與思想政治教育的關系，發現傳統思想政治教育模式并不能有效解決大學生群體思想政治教育問題。當前傳統思想政治教育模式的效果欠佳，對現有思想政治教育模式進行比較分析，發現思想政治教育模式研究作為思想政治教育理論與實踐活動的中介和橋梁，應該進行深度挖掘，應該對現有模式進行整合和重構，以最大化發揮其作用。本文嘗試探索利用新媒體等載體創新模式，提出實現思想政治教育模式重構的具體策略，以期為思想政治教育工作提供新的視角。

關鍵詞：高校思政教育; 新時代; 大學生

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-168-002

1.新時代高校思政教育現狀

習近平新時代中國特色社會主義思想中，關于高校意識形態工作和思想政治工作有著全面而系統的論述，深刻回答了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”等一系列重大問題的同時，對高校思想政治工作提出了明確要求。這為新時期加強和改善高校思想政治教育工作指明了方向，也為高校努力培養具有“四服務”意識和全面發展的時代新人提出了更高的要求。

縱觀高校思想政治教育發展歷程，經歷了主體性模式與主體間性模式、認知導向模式、情感導向模式、行為導向模式、網絡思想政治教育模式等。隨著快速更迭的新媒體時代的全面裹挾，思想政治教育生存環境已發生了明顯變化，大學生思想呈現多態化發展。新時代思想政治教育環境的變化也推動了學者對高校思想政治教育模式的探索和研究。課題組以“思想政治教育模式”為關鍵詞查閱CNKI，從檢索結果可以發現，國內對思想政治教育模式研究頗為重視，理論成果可謂豐富。

本文在明確問題基礎上，對高校思想政治教育模式的相關研究情況進行梳理，研究內容主要包括以下四個方面：

1.1對傳統思想政治教育模式的歷史探究

中國古代思想政治教育模式建立在“家國同構”的政治倫理基礎上，建構了以“君子”“圣人”等理想人格為目標的教化模式。唐國軍在《廣西社會科學》發表了關于“儒家傳統思想政治教育理論模式研究”的系列文章，對儒家傳統的思想政治教育理論模式做了較為系統地研究。黃書光和王雷都分別對中國傳統教化模式在近代中國的解構與轉型做了深入原因解析和社會背景分析。

1.2對國外尤其是西方國家思想政治教育模式的引介與研究

思想政治教育作為一個概念術語盡管在國外不曾使用，但西方國家雖然沒有此概念，事實上都毫無例外地進行著思想教育、政治教育、道德教育等。學界對國外思想政治教育模式的引介主要是對不同類型的西方德育模式進行系統介紹和研究。馮增俊、袁桂林、戚萬學等學者就西方德育理論與實踐的發展，概括介紹了道德認知發展模式、社會學習模式、體諒模式、價值呈請模式、品德教育模式、社會行為模式等。

1.3對現代性思想政治教育模式的理論建構與實踐研究

國內思想政治教育模式在國外思想政治教育的借鑒基礎上，開始了思想政治教育模式建構的學理研究。1996年《關于德育模式的理論探討》一文，表明國內學者開始直接研究德育模式問題。早期國內理論界對德育模式的認知基本沿用西方學術界的觀點，用純粹理論建構德育模式。經過多年實踐和探索，我國思想政治教育形成自身獨有的基本模式。張耀燦和鄭永廷等著的《現代思想政治教育學》中闡述了主體間性模式。許瑞芳研究了認知導向模式、情感導向模式和行為導向模式三種類型，注重梳理各個類型的教育傾向、哲學基礎、義理脈絡、方法途徑。羅家英提出了網絡影響下高校思想政治教育模式的理論設想。

1.4對國內外思想政治教育模式的對比研究

有學者指出，東西方國家在思想政治教育的價值取向、思想政治教育形態、思想政治教育方式等方面存在著區別，它們主要表現為注重整體價值取向與個體價值取向、超世取向與世俗取向;強調德治與強調法治;顯性教育與隱性教育等方面的區別。

綜合言之，思想政治教育模式作為思想政治教育理論的一種闡釋范式正逐漸成為思想政治教育研究中獨特的研究領域。新時代，思想政治教育模式承擔著理論建構與改革探索的雙重任務。社會環境、文化和技術的變化，必將帶來教育模式的變化，使得原有的“灌輸模式”已收效甚微。本課題正是基于新時代的時代背景，探索思想政治教育新模式，對應對新時代多元的價值需求具有重要意義。

2.高校思政教育內容價值觀

本文通過調查和訪談，對新時代高校思想政治教育領域的新變化進行分析，探索了當下高校思想政治教育面臨的問題。

2.1目前高校思政領域面臨的主要偏頗觀點

脫離生活世界。在各種社會思潮的沖擊下，由于內容陳舊、方式粗暴、方法單一等原因，思想政治教育功能逐漸弱化，成為課堂“專供”，不接地氣、不食人間煙火，日益無法滿足學生的生活需求。

威脅價值世界。改革開放的“附帶效應”，引進了西方文化。大學生思想政治教育開始面臨文化困惑，價值觀呈現多元化發展狀態。高校思政教育面臨輿論引導和控制的壓力。

不符生態發展。高校思想政治教育不僅要滿足人的需求，還要滿足社會發展的需求。高校思想政治教育需要從現有條件中探索其對社會經濟的推動作用，增強自身預見性，實現生態發展。

2.2高校思想政治教育現有模式解構分析

本文對現有的思政模式進行解構和分析，為新時代思想政治教育模式的重構奠定基礎。不同類型思想政治教育模式分析要點如下：

傳統的教化模式：強調外部灌輸與內省方式相結合，重視道德內化。

認知導向模式：側重道德認知能力的培養，看到了理性自主在品德形成中的中心作用。

情感導向模式：看到了情感、情操的重要性，側重移情能力培養。

行為導向模式：強調參與、踐行在品德發展中的作用。

客體性模式：注重思想政治道德知識的體系、邏輯傳授。

主體性模式：以受教育者的品德發展需要為起點，尊重受教育者品德形成的自主發展權。

主體間性模式：訴求思想政治教育中各種主體間的思想和精神的交流和雙向互動。

2.3新時代思政教育的機遇和挑戰

新時代大學生群體的交往方式、思維方式、行為方式發生了變化，尤其是新媒體技術的不斷發展，這給思想政治教育帶來了機遇和挑戰。創新思想政治教育模式既是應對“數字化生存”樣態的時代要求，也是思想政治教育學科未來發展的必然趨勢。對新時代下的高校思想政治教育進行探討和研究，確立以新媒體和大數據作為載體來重構高校思想政治教育模式。主要觀點簡述如下：

新媒體打破時空局限，增加了思想政治教育的靈活性和及時性，為傳統思想政治教育模式的綜合運用提供了平臺。新媒體環境能夠優化思想政治教育主客體的交往方式，增加時代感和代入感。當下思想政治教育出現的話語困境以及諸多現實問題要求創新思想政治教育模式，切實加強新媒體思想政治教育載體建設。

大數據思想政治教育模式，能夠提供智能化的思想政治理論課教學。借助大數據我們可以更準確地把握教育對象，提升教育可信度。基于大數據而產生“微課堂”和“微教育”能夠帶來思想政治教育生態的革命性變革。從微觀上看大數據思想政治教育模式應該體現為一種智能化的思想政治理論課在線教學過程，而要做到智能化，大數據思想政治教育模式應該在教育方案的制定、實施與評估這三個環節有不同以往的新指向或新特點。

3.新時代高校思想政治教育模式重構的策略研究

教學模式是隱藏在思想政治教育中的一種內在規律性的東西。當下陳舊的教育模式已經成為制約思想政治教育工作的因素之一。

一是建立全方位思想政治教育模式，建構“大思政”格局，將思想政治教育數據進行量化呈現，形成數據結構。二是啟動思想政治教育中的“數據整合”、“分析整合”、“途徑整合”，促進思想政治教育與新媒體大數據的深度融合。三是利用新媒體和大數據技術，建立高校思想政治教育O2O模式。四是轉變思想政治教育理念，建立零存整取式的新建構主義學習觀。

當前，交往方式、交往手段與方式的變化，給人們的交往提供了更多的新方式、新途徑、新方法。新技術帶來新的交往方式，交往工具、交往方式的變化，會帶來思想政治教育的新模式。新技術的發展本身必將推動既有的思想政治教育模式不斷更新變化。思想政治教育，不能不關注和利用這些新的傳媒手段，不能無視這一信息時代新的技術所提供的陣地。新媒體技術在改善人們的生活質量和交往方式的同時，也應當成為傳播正確價值觀念、科學的世界觀和方法論的有力手段。

4.本文的創新與理論意義

4.1創新程度

視角創新：本文基于思想政治教育模式對思想政治教育的重要意義，從新時代新媒體視角進行了思考和關注。研究思想政治教育模式可以提升大學生學習政治理論的熱情，增強思想政治教育的實效性和互動性，提升思想政治教育效果。

同時，本文從新時代特征出發，面對新媒體環境，嘗試從理念、內容、方法、管理等方面著重重構新時代高校思政教育模式。

4.2理論意義

在新時代背景下探討高校思想政治教育模式具有重要理論意義。具體而言：

第一，有利于拓展高校思想政治教育的研究領域。將新時代視野下的思想政治教育模式作為研究對象，將推進高校思想政治教育的“宏觀問題微觀化”、“抽象問題具體化”。

第二，有利于豐富大學生思想政治教育的內容。課題將研究思想政治教育模式的創新，有利于強化關于大學生思想政治教育各個層面問題的“立體式”、“系統性”認識。

第三，有利于改進和完善高校思想政治教育方法。高校思想政治教育學科自建立以來，在理論體系方面已日臻成熟，但思想政治教育方法還需要不斷完善和改進。本課題研究利用新媒體的方式方法，能夠帶動思想政治教育方法的創新。

4.3應用價值

在新時代背景下探討高校思想政治教育模式同樣具有重要應用價值。具體而言：

第一，新媒體正以難以估算的速度入侵大學生的生活和學習，并逐步改變了大學生原有的生活習慣和方式。把握新時代脈搏，創新思想政治教育模式，有利于打開思想政治教育工作的新局面。

第二，創新思想政治教育模式是大學生思想政治教育直面挑戰和把握機遇的需要。新媒體為思想政治教育的開展搭建了更加廣闊的平臺，也使得教師原有的主體地位和權威性受到沖擊，創新教育模式勢在必行。

第三，創新思想政治教育模式是提高實效性的需要。傳統的大學生思想政治教育方式中，那種單向傳輸、一對一、面對面的育人模式無法適應新時代的要求。探索思想政治教育研究限額十分必要。

基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目系列研究

成果之一：“灰色網絡輿情”視域下高校大學生心理建設研究;

（項目號：2019SJB1579）

參考文獻：

[1]梅青.新形勢下高職思想政治教育模式的創新[J]現代職業教育，2018（8）

[2]謝仕雨.大數據時代高校思想政治教育模式創新探索[J]科技風，2018（15）

[3]任敏.大數據時代高校思想政治教育模式創新研究[J]高教學刊，2018（10）

[4]潘平.中國夢融入藝術類大學生思想政治教育模式的研究[J]當代教育實踐與教學研究，2018（4）

[5]尚曉麗.新媒體視域下創新思想政治教育模式的SWOT分析及策略研究[J]長春教育學報學報，2018（6）

[6]施鏇.新時代高職院校思想政治教育模式探析[J]知識經濟，2018（10）.

[7]張少兵.建構主義視角下高校思想政治教育模式研究[J]黑河學院學報，2018（2）

[8]孫廣耀.新媒體時代大學生思想政治教育模式研究與實踐探索[J]經濟師，2018（5）