初中物理待優(yōu)生轉(zhuǎn)化策略研究

許江峰

(江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224000)

在初中階段有許多物理成績(jī)較差的學(xué)生，他們物理成績(jī)較差的原因多樣，有來(lái)自學(xué)校和家庭的因素，也有學(xué)生們自身的因素，那就是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)物理的方法，其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都較好，但是由于沒(méi)有找到正確學(xué)習(xí)技巧而使得學(xué)習(xí)物理具有一定的困難，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該運(yùn)用一些方式將這些學(xué)生向物理優(yōu)生培養(yǎng).

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理成績(jī)不好的學(xué)生一般都是對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以不能學(xué)好物理，為了培養(yǎng)物理待優(yōu)生，將一些智力正常的學(xué)生轉(zhuǎn)化為物理待優(yōu)生，首先要從培養(yǎng)他們物理學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，比如在講授物理知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓他們對(duì)物理這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)聲音相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們更快理解相關(guān)知識(shí)，比如先引出課題，在我們的周圍,有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué),我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人,致力于這方面的研究,使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué).請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊,聽(tīng)音叉的聲音，音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波,聲波由空氣傳入耳內(nèi),引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,這樣人就聽(tīng)到了聲音.請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住,把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,看看能否聽(tīng)到音叉的聲音?得出結(jié)論，把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng).物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)，一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音.通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中教學(xué)的方式，沒(méi)個(gè)學(xué)生都能參與到其中，沒(méi)有什么差別對(duì)待，那么他們就會(huì)逐漸對(duì)物理產(chǎn)生興趣，物理學(xué)習(xí)的難度也會(huì)降低，讓學(xué)生們的注意力不在分散到其他與物理不相關(guān)的事情上.

二、提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率

一些學(xué)生之所以不能提高自己的物理成績(jī)，與物理學(xué)習(xí)效率不高有很大的關(guān)系，教師在物理教學(xué)的時(shí)候可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，教師講完課之后，可以讓每個(gè)小組的學(xué)生將自己不懂得問(wèn)題討論之后，一起列出來(lái)，可以繼續(xù)咨詢老師，然后老師再針對(duì)學(xué)生們不懂得地方再繼續(xù)講解，然后讓每個(gè)小組制作學(xué)習(xí)報(bào)告，包括此次課程學(xué)習(xí)了什么知識(shí)內(nèi)容，以及對(duì)課后反思.這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)此次課程學(xué)習(xí)有個(gè)清晰的思路，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)起來(lái)更加迅速.例如，在學(xué)習(xí)噪聲的危害及控制這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，然后再講述噪音的危害、控制途徑的知識(shí)點(diǎn)，再講完后小組討論有什么不懂得地方，總結(jié)后提出來(lái)，教師在專門針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們理解，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生們每人寫一篇總結(jié)報(bào)告，針對(duì)噪音的危害及控制途徑，自己還有哪些需要補(bǔ)充，對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的反思等，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成此課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的思路，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅明白了合作學(xué)習(xí)的重要性，還知道如何去解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率，讓物理成績(jī)也能得到進(jìn)一步提升，逐漸向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變.

三、聯(lián)系生活現(xiàn)象的物理教學(xué)

學(xué)生們很容易被課堂以外的世界吸引，特別是現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使得學(xué)生們更不喜歡將注意力放在物理課堂學(xué)習(xí)中，為了改變這樣的情況，教師在物理教學(xué)的時(shí)候，可以從學(xué)生們身邊的一些生活現(xiàn)象入手，聯(lián)系教材展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生們對(duì)世界的好奇心，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)了物理相關(guān)知識(shí).例如，學(xué)習(xí)功這門課程時(shí)，教師可以首先運(yùn)用多媒體展示在生活中的現(xiàn)象的圖片，其中一張要做了功的，一張則是沒(méi)有做功的，讓學(xué)生們總結(jié)一下共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，并提問(wèn)：做功需要有哪些因素，學(xué)生們回答：“一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離”.然后教師再分別給出幾個(gè)題目，幫助學(xué)生鞏固并加深理解，比如：在下列幾種情況中，力對(duì)物體做功的是( ).A.冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)；B.小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)；C.學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上；D.清潔工把一桶水從地上提起.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也教授了他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓他們加深對(duì)做功的理解，也能得到一些生活感悟.通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)世界的認(rèn)知度也會(huì)逐漸得到提升，會(huì)對(duì)物理的認(rèn)識(shí)也加深，了解到物理與生活的緊密聯(lián)系，更好學(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)如何運(yùn)用物理去解決生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題.

在物理教學(xué)的時(shí)候，克服學(xué)生的一些非智力因素，讓學(xué)生們愛(ài)上物理，找到學(xué)習(xí)物理的正確方式，從而向優(yōu)生的方向轉(zhuǎn)變.首先，讓這些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，不因教師教學(xué)方式上的問(wèn)題影響學(xué)習(xí)物理的興趣，其次教師應(yīng)該教授學(xué)生怎樣掌握物理知識(shí)的技巧，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中提高效率，最后聯(lián)系生活現(xiàn)象讓學(xué)生們對(duì)生活充滿好奇心，不因周圍事物的變化對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的情緒.