工匠精神視域下的教學期刊編輯素養研究

楊佳彤

（陜西師范大學出版總社有限公司，陜西西安 710062）

當前學術界、出版界關于教學期刊尚無明確的界定，本研究所謂的教學期刊指的是以服務中小學教育教學為主要對象的，以學科知識普及傳播為主，兼具一定學術特征的專門的學科性期刊，是教輔類書刊中的一個大類。近年來，隨著教輔市場競爭的日益劇烈，教學期刊的質量日益下滑。盡管新聞出版管理部門幾乎每年都開展相關的“質量管理”專項整治工作，但教學期刊質量下滑的趨勢并未得到有效遏止。究其原因，不外乎兩個方面：第一，教學期刊市場利潤較大，部分教學期刊出版單位受利益驅使，為搶占市場，跟風出版，產品質量得不到保障。第二，受市場競爭影響，部分編輯部編輯人員少，再加上大部分的教學期刊出版周期較短，編輯人員工作繁忙，無法認真鉆研業務，從而造成編輯人員的素養、能力較差。對此，要扭轉教學期刊出版的混亂局面，除了新聞出版管理部門要進一步加大整治力度之外，如何提升編輯人員的業務能力也是不容忽視的一個問題。

通過中國知網檢索，當前討論編輯素養以及編輯工匠精神的文獻較多[1-9]，但除楊輝祥[10]的研究之外，尚無專門關注教學期刊編輯素養的研究文獻。基于此，本研究立足工匠精神，探討教學期刊編輯素養的提升，以期在教學期刊整體質量提升方面起到些許助力。

一、工匠精神與教學期刊編輯素養要求的契合

工匠精神是近年來學術研究的一個熱點。習近平總書記在十九大報告中指出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[11]。孫嚴冰[12]認為工匠精神的內涵，主要包括以下幾點：高水準的專業素養；一絲不茍的嚴謹態度；精益求精的優良作風；專注提升產品質量和服務水平的敬業精神；淡泊名利、寧靜致遠的心態。工匠精神是職業能力、職業道德、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。

各種制造業需要工匠精神，教學期刊編輯這一職業更需要工匠精神。常言道：百工為匠。匠人面對的是木塊、石塊、鐵塊、皮革、布料等物態的東西，工匠們都有追求完美和極致的心態，為的是努力達到行業的新高度。如果從工作流程來看，編輯更像裁縫，裁縫手拿皮尺或木尺、紙筆、剪刀，聚精會神地為顧客量尺寸、計算用料、剪裁布料、縫紉衣服的場景，如同編輯面對稿件，手中拿筆或手握鼠標，幫助作者字斟句酌地反復推敲，刪減、修改、潤色、加工論文。編輯是精神食糧的淘金者、優秀文化的傳承者、出版陣地的守土者[13]，而教學期刊的編輯享有教育者的頭銜，這就要求教學期刊編輯常懷敬畏之心，要有工匠精神。

教學期刊具有一定的前導性和引領性。教學期刊立足“立德樹人”方向和“核心素養”理念，堅持教育教學實踐，站位教育教學前沿；教學期刊內容著重關注教改前沿動態、探討教育教學規律、薈萃教學實踐成果；教學期刊辦刊宗旨是為教師提升專業素養和教學勝任力服務，為學生成長、進步、發展服務。教學期刊的編輯首先要講政治，一定要用習近平新時代中國特色社會主義思想教育、武裝讀者，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立“培養什么人是教育的首要問題”這一鮮明的教育觀。在教學期刊的編輯出版中，努力貫徹習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，在堅定理想信念上下功夫，增強“四個自信”；在厚植愛國主義情懷上下功夫，引導師生愛國愛黨，扎根人民，奉獻國家；在加強品德修養上下功夫，引導學生學會做人，做有大愛大德大情懷的時代新人；在增強知識見識上下功夫，讓學生在求真理、悟道理、明事理的方向前進。把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節，把社會主義核心價值觀融入教育的全過程。

裁縫做衣服講質量、講誠信、講公道，期刊編輯加工稿件講科學、講正氣、講原則。期刊編輯的“讀者至上”如同裁縫師的“顧客是上帝”一樣重要，是紙質媒體生存和發展的根本。裁縫師做衣服講究嚴謹細致、一絲不茍的工匠精神，期刊編輯更是如此。

工匠精神與編輯工作的要求之間存在著天然的契合。教學期刊編輯的工匠精神體現出對教育的敬畏、對真理的敬畏、對自然的敬畏、對生命的敬畏。教學期刊編輯要用科學的眼光看待教學，遵循教育規律、學科體系辦刊，不自以為是。教學期刊編輯要以開闊的視野，從歷史的高度，關注教育的現實與未來，并對非教育現象保持高度警惕，不能有羊群效應式的隨從心理，也不能有因噎廢食式的膽怯心理。教學期刊編輯要在自己的刊物中充盈正能量，不斷發揮導引性和全能量。教學期刊編輯的工匠精神意味著對追求完美精神的踐行，也意味著對只講數量不講質量、只講經濟效益不講社會責任的粗制濫造產品的摒棄。教學期刊編輯要有不畏艱苦、勇攀高峰的創造之心，要有淡泊名利、敢于為人做“嫁衣”的職業情懷。

二、教學期刊編輯心理層面的匠氣、匠心素養

教學期刊要辦出特色、辦出成效，編輯在心理素養方面必須樹立匠氣、匠心意識。匠氣是愛崗敬業的習氣，熱愛編輯的情懷，在編輯實踐中，精力集中，全身心地投入到自己的編輯過程中，盡心、盡職、盡力、盡責是自己別無選擇的職業操守和精神境界。匠心是創造的心，不囿于已有的思維模式，不墨守成規于已有的編輯范式；能夠匠心獨運，善于挑戰傳統思維。教學期刊的特質決定了編輯不能循規蹈矩而無心、雷厲風行而無恤、忙忙碌碌而無為，編輯要學會做冷靜心細的人，做附耳細說的人，做成竹在胸的人，做積極進取的人。

（一）養成慢、放、看的風范

編輯要出精品，就應有慢、放、看的風范。要達到這個境界，需要編輯的智慧和良好的修為。首先，編輯是“慢”的藝術，不能速成。教學期刊編輯來不得半點急躁，要遵循教育規律，因為教育是一個不動聲色、潛移默化的過程，學生的全面發展要靠時間的積淀和長時期的守望。教學期刊編輯在教學主題策劃上，不能像做工程一樣趕時間、搶速度，而要把握張弛有度的教學節奏。其次，編輯是“放”的藝術，不能束縛。教學期刊編輯要能放開手腳，敢于創新，編輯持有“放”的心態，堅持讀者參與、刊網互動，才能使刊物內容更為新穎、版面更加活潑，刊物實用性也會更強。再則，編輯是“看”的藝術，不能主觀。編輯要在發現中做出理性和科學的判斷，使自己的視覺和思考在一起，要看全、看準，不能主觀臆斷。編輯要從紛繁復雜的教育、教學實踐中看出主要問題，能抓住“牽一發而動全身”的核心問題。

（二）強化成長、展示及作品意識

編輯的成長在于邊編邊悟。編輯要常存成長意識。缺少成長意識，編輯的一生都將平淡如水，甚至嚴重影響自己刊物的健康發展。要有編輯情懷，重視實踐探索，勇立學術潮頭，不斷地學習成長，實現自己的編輯理想則是遲早的事。編輯也要常存展示意識，沒有展示意識，編輯的專業成長就會動力不足，進而倦怠，直至被時代所拋棄。編輯要能主動展示自己對刊物發展的構想，在媒體上展示自己對教學研究、編輯出版的體會，參與編輯征文或技能大賽等，強烈的展示意識必然促使編輯奮力前行。編輯還要常存作品意識，沒有作品意識，編輯專業成長就會遭遇高原反應，進而停滯不前。編輯的作品既有自己的作品，即讀后感、隨筆、論文、專著等；也有團體的作品，即自己所辦的刊物，這是最重要的作品。編輯一定要有作品意識，一定要有落腳點，一定要不斷推陳出新。這樣，方可凸顯自己在編輯過程中的精氣神，不斷把自己的刊物推向新高度。

（三）保持反思之習

反思是編輯修為的重要方法，也是專業成長的明顯標志。一是反思要有強烈的動機。反思應該是編輯專業修為的一種境界，編輯要保持反思的信念和定力。經過反思，可以發現自己工作中的不足、作品中的缺陷，也可以明確自己進取的目標和方向。二是反思要有更高的標準。作為出版產品內容的選擇者、策劃者、加工者和推薦者，編輯肩負著重任，只有堅持高標準，不斷為教學提供豐沛的營養，教學期刊才能動人心弦、發人深省。三是反思要有改進的行為。反思的目的是為了改進，反思只有落實于后續的行動，才能收到應有的效果。

編輯修為是一種持續的專業行為，不可能一蹴而就，正如鵝卵石的日臻完美一樣，不是槌的幾次擊打，而是由于水的長期載歌載舞。編輯要秉持工匠精神，勤學習、多反思，方能達致氣定神閑的專業境界。

三、教學期刊編輯業務層面的匠技素養

編輯學是一門實踐性很強的學科，編輯不僅要做好策劃、約稿、組稿、審稿、校對這些常規工作，還要從編輯計劃、加工發排、出版發行、審讀總結、編讀往來、網上互動、效益核算、市場分析等各個環節上嚴把質量關。編輯的成長需要在實踐中歷練。基于此，教學期刊編輯除了要有匠氣、匠心的追求之外，還必須在實踐中苦練匠技，要像大國工匠一樣不斷打磨自己的編輯技能，打磨每一篇文章，精耕細作辦好每一個欄目，精益求精編好每一期刊物，以一種追求完美和極致的心態，努力將期刊的編輯出版工作做到極致。

（一）熟悉學科體系和教材結構

教學期刊編輯除了懂得教育學、心理學外，還要熟悉黨的教育方針、課程改革，以及期刊所涉及的學科體系。教學期刊編輯要能夠吃透教材，清楚教材的編寫層次，明確教學目標、教學要求和課時安排，領會教材的知識體系和教學的重難點。還要看到網絡時代，人類知識的基礎在持續增長與快速變化，教學應順應學生的需求、興趣與個人成長而準備。在教學理念上，引導教師把核心素養細化到學科核心素養上；在教學內容上，把學科素養融入到課程開發中；在教學活動中，把教師角色落實到教學行為上[14]。在教學期刊的組稿中，應遵從這一邏輯關系，積極引領教學改革的深入。教學期刊編輯要像教育專家那樣，研讀專業理論，深鉆課程標準，領會課改精神，使其教學期刊有高度，有深度，能上接“天線”而下接“地氣”。

（二）增強選題策劃能力

新時代的編輯應重視選題策劃能力的培養，在編輯過程中需要智慧型、創新型的勞動，這與傳統編輯以約稿和看稿為主要任務不同。教學期刊編輯要學會欄目策劃、主題策劃、教育熱點策劃等，這些策劃無疑提升著編輯的選題創意能力。教學期刊編輯在選題策劃時要遵循創新、前瞻、特色及主動原則[15]。充分發揮期刊編輯的主觀能動性，通過選題策劃使教學期刊既具有專業深度，又充分體現教育研究和學科教學內容的特異性。教學期刊編輯要努力學習，及時掌握相關學科的前沿熱點和發展動態，了解教育專家的科研情況，適時提出選題建議。教學期刊編輯一定要善于從社會、生活、教育的熱點和教育的變化、讀者需求中發現新的素材，并用獨特的創意以期刊的形式來表現，為期刊的核心競爭力和創建品牌奠定基礎。

（三）強化文字應用能力

編輯的大量工作是與文字打交道，對來稿要能咬文嚼字，品出味道；改稿要能入情入理，合乎章法。不論是傳統編輯還是現代編輯，文字處理應用能力都是必須具備的基本功，這是編輯的立身之本。編輯要能改正稿件中語句及文法錯誤、理順邏輯關系、確定文字風格和寫作文本等，還要能寫審讀報告、導語、編后感、營銷宣傳用語、選題策劃報告等，不斷提升自己的寫作能力。寫作是思想的磨刀石，是編輯閱讀、思考的外顯性標示。善于寫作的編輯容易和作者換位思考，容易體會并尊重作者寫作時的付出和艱辛，讓作者和編者交流更順暢、更深入，編輯時更容易理解稿件，約稿時更能與作者溝通心靈[16]。

（四）培養信息采集與處理能力

信息采集是指深入教學一線、書刊市場上的調研及反饋，信息處理是對數據的分析和判斷。隨著互聯網的普及和大數據時代的到來，海量信息如潮水般涌來，對教學期刊編輯來說，比了解信息更重要的是對數據的分析、判斷和有效利用。分析和處理信息時，教學期刊編輯一定要有大數據思維、開放性思維、創新性思維、個性化思維、全局化思維[17]。堅信在數字化時代背景下，無論內容的呈現方式、傳播渠道、獲取方式、營銷手段如何改變，教學期刊的核心競爭力依舊是優質鮮活的內容和先進的教育理念。在新媒體環境下，盡管波濤洶涌的互聯網擠壓了紙質媒體的發展空間，但我們要清楚，互聯網上的信息往往是碎片化的，而碎片化是沒有重心的。越是信息碎片化，越是信息泛濫。在此情況下，作為紙質媒體，就越要做出媒體的深度性、經典性、重要性，倡導主流信息。而時效性相對較弱的教學期刊，其所呈現的應該是最深入、最能夠引發教師思考的內容，是為教師的教學與個人發展提供有效幫助的精品力作。

（五）提升溝通和協調能力

教學期刊是連接校內、校外諸多方面的橋梁，教學期刊編輯及其刊物可直接服務學生、學校、教育機構、家庭與社會。教學期刊編輯要努力培養溝通與協調能力，善于和作者、讀者、發行機構乃至媒體打交道。教學期刊編輯要走向教學一線、走向市場，在信息化背景下，挖掘優質稿件，拓展讀者群，這對編輯的溝通與協調能力是個嚴峻的考驗。這需要編輯盡力成為交流的“大使”、合力的“大使”，既能與不同的人群溝通，也需要針對不同人群的特點采用不同方式溝通；既需要單獨溝通，也需要和大家共同分享；既善于線下溝通，也善于線上溝通[18]。

教學期刊編輯只有強化溝通與協調能力，才能在教學實踐層面進行深度探索，深入研究教師教學之法，研究以生為本以及學生智商、情商的開發之道，才能在沉甸甸的工作體驗和日深月濃的編輯感悟中，定準自己的編輯角色和自己的編輯精神。

四、結語

編輯工作的崇高使命決定了編輯必須具備高尚的職業道德、精湛的職業技能和豐厚的文化底蘊。教學期刊編輯要有熾熱的職業追求，有高度的職業自豪感和崗位榮譽感，有強烈的政治責任和社會責任，把立德樹人放在辦刊的首位。編輯要自覺地將職業轉換為理想的事業，練就過硬的政治素質、優秀的職業品質、深厚的文化情懷、敏銳的市場眼光，去追求編輯出版完美的境界，窮盡所能，用心去體會那通往實現工匠精神的艱辛而神圣的歷程。弘揚和傳承工匠精神，是現代出版人應具有的優良品質。