高中數學教學中學生問題意識培養分析

楊 華

(福建省福安市第六中學 355000)

在我國現階段的高中教學中大多數是以教師為中心，特別是高中數學這門科目，因為數學本身的特性，它對于很多學生來說都不好理解，因此，學不會就無法在課堂上跟教師互動，而無法互動就更加學不會了，這就造成了一種教師以為學生學會了而沒有提出問題的假象.作為一名教師，最害怕的就是當你在問學生還有沒有問題時，根本就沒有人回答你，這樣教師無法得知學生的真正學習情況，學生不提出問題就不能解決自己不會的部分，進而不能理解這部分知識內容相關的知識.培養學生問題意識是為了提高學生的學習主動性，讓他們能融入到課堂中，這樣才能在最大程度上提高課堂教學的效率.

一、高中數學教學中學生問題意識培養的重要性

如果學生能夠在課堂教學中主動提出問題，那么表示他對這部分內容感興趣，能夠主動去思考探索，如果他不想學習，那么他根本就不會去想問題.因此，對學生問題意識的培養與調動起學生的學習興趣息息相關.另一方面，學生既然提出了問題，那就表示他對這個問題已經進行過詳細的思考了，在思考問題的過程中，學生需要對以往的知識進行復習，對沒有學過的知識進行預習，所以培養學生問題意識能有助于幫助鞏固學習知識.同時，學生在思考問題的時候需要不斷地利用大腦，而數學又是一門非常需要邏輯思維能力的功課，因此提出問題能提高學生的邏輯思維能力.這些都是培養學生問題意識能得到的好處，但是培養學生問題意識絕不僅僅只有這些好處，由此可知在高中數學教學中學生問題意識培養十分重要.

二、高中數學教學中學生問題意識培養的具體措施

1.激發學生在課堂上提問的意識

學生能夠產生主動在課堂上提出問題的意識，必須要有兩個前提，一是學生對數學有足夠的興趣，能在沒有人強迫要求下自主對數學知識進行研究，這樣就會在學習的過程中產生問題.如果學生不喜歡學習數學，別說不會有問題了，就算有問題也沒有興趣問出來.另一方面，還要給學生提供一個提出問題的環境，學生普遍害怕教師，這是一個很難改變的事情，而課堂又是一個嚴肅的地方，因此很多學生不是沒有問題，而是不敢在課堂上提出問題，這就需要教師去主動和學生處理好關系，將課堂氛圍變得更加輕松舒適，讓學生能放心大膽地將自己的疑問說出來.例如在進行幾何教學時，教師可以在教學中加入一些圖片或者動畫，給學生留下更深刻的印象，或者直接制作一些幾何模型帶到課堂中去，這樣在教學時就能一邊看著模型一邊進行理論學習了.這樣能有效地解決數學課堂枯燥乏味的缺點，讓學生對學習幾何產生興趣，從而主動提出問題.

2.教導學生正確的提問方法

學生盲目對在課堂中提出問題也是不行的，所以學生問題意識的培養還包括了教導學生“會問”問題.很多學生在提出問題時總是“為了提出問題而提出問題”，在這種情況下學生提出的問題并沒有辦法達到解決學生不了解的知識內容，幫助學生學習的目的.提出這種問題時，學生沒有經過充分的思考，因此也無法鍛煉學生的邏輯思維能力.例如在講到雙曲線求面積的問題時，學生應該提出的問題是關于整個函數的知識要點和整個幾何知識的重點，而不是單純的講解那一個雙曲線的面積問題.而教師在教導學生提問題時，要注意教導提出問題的方式，讓學生學會先理清楚思路，將函數理論與幾何面積有聯系的地方全部找出，然后再進行梳理，這樣經過全面的思考過后所提出的問題才是學生真正不會的，需要教師講解的問題，而不是湊數強行找出來的.

3.留下教學空白，讓學生自主思考

在過去高中數學教學中，教師講課幾乎占據了整堂課的時間，從上課開始，教師將所有知識內容全部都進行詳細的講解，既不給學生留下思考的空間，也不給學生留下思考的時間，總是將課堂安排得滿滿的.這種教學方法帶來的危害就在于使學生養成了依賴教師的習慣，他們會理所應當地認為不管他們會不會自己思考，或者他們能不能提出自己不會的問題，教師都會主動地全部講解清楚.這是一種非常不好的思維慣性和學習方式.另外，如果養成了這種習慣，學生還會不進行思考，不僅鍛煉不了思維能力，甚至還會使思考能力退化.例如在學習集合時，教師應該做的是將集合原理和理論講解一遍，然后再留出一段時間來讓學生對原理進行理解，把無法理解的部分提出來，除此之外，在講解難題時，教師只需要把題目的知識點點明，而具體解答方式可以讓學生自己琢磨，經過思考后還不會才可以提出問題.

綜上所述，不管是在傳統教學模式下的高中數學課堂中還是在經過新課改的教學模式下的高中數學課堂中，培養學生問題意識都是十分重要的，一方面，培養學生問題意識能促進學生主動學習和思考，養成良好的學習習慣，另一方面，培養學生問題意識還能幫助學生建立優秀的邏輯思維能力，讓他們能擁有更好的數學學習能力.而教師在培養學生問題意識時，要注意立足于實際教學，不能盲目將理論運用到實際中去，只有適合自己課堂的方法才是最好的方法.在培養學生問題意識時，要學會利用場景模式,使課堂氛圍保持輕松愉快，這樣學生才敢主動提出問題，才能進行進一步的培養.