關于構建高效初中物理課堂的幾點思考

羅摧洋

(江西省贛州市興國縣良村中學 342400)

物理是初中階段的重要學科，初中物理是學生高年級物理學習的基礎，因此提高物理課堂教學效率，讓學生學好初中物理至關重要.但由于教學觀念和教學模式的落后，致使初中物理在課堂教學過程中存在著諸多問題，抑制了課堂教學效率的提升，進而影響了學生的學習效果.因此如何轉變教學模式、創新教學方法以構建物理高效課堂成為當前初中物理教師所面臨的重要課題.筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對如何打造初中物理高效課堂進行一番闡述.

一、重注實驗探究，為學生營造自主學習的機會

初中物理是一門操作性較強的實用型學科，實驗是物理的重要內容，通過實驗能為學生營造自主學習的機會，有效增強學生的自主探究能力，加強學生對知識的理解、掌握與運用.因此初中物理教師必須要認識到實驗教學的重要作用，要在基本的理論知識講解和實驗操作注意事項解釋后，給予學生充足的自主學習和實驗探究的機會，讓學生進行親自動手操作和自主實驗，培養學生獨立思考和自主學習的意識.

例如，在教授《電磁感應現象》時，為了給學生營造自主學習、自主探究的機會，上課后將學生們帶到了實驗室，為學生創設了如下實驗：首先筆者拿出了一個由電流表、一個開關、一根導體連接的電路，然后閉合電路，將導體放到磁場中，再將導體放入磁場保持不動時，學生發現電流表指針不發生偏轉，筆者將導體沿磁感線方向向上運動，學生發現指針依舊不偏轉，沿磁感線向下運動時，還是不發生偏轉，隨后，筆者將導體沿切割磁感線向后運動時，學生們詫異道：產生電流了，電流表指針發生了變化.筆者又將導體切割磁感線向前運動，學生發現電流表的指針再次發生了偏轉.這時，趁著學生們高漲的情緒，筆者說道：相信大家對剛才的實驗非常好奇，剩下的時間老師就交給大家，讓大家自己動手模擬剛剛老師進行的實驗，然后思考通過本次實驗，大家有什么發現呢？任務下發后，筆者給予了學生充足的思考時間，一段時間后，學生得出實驗結論.這樣，在初中物理教學中，筆者通過讓學生們經歷探究“磁生電”的過程，培養了學生進行逆向思維和發散思維的能力，增強了學生的動手實踐能力，提高了學生的學習效率.

二、進行分組合作，發揮學生在教學中的主體性

學生是學習的主人，新課程改革更加強調學生在學習中的主體地位.因此，初中物理教師要將課堂的話語權和主動權交還給學生，首先為學生們提出問題或者發布探究任務，充分激發起學生的求知欲和探究欲后，將全體學生根據一定的標準分為4-6人一組的水平相當的學習小組，然后讓學生就對問題的看法和見解在小組內展開充分的討論和交流，產生思維的碰撞.教師在此過程中只發揮引導作用，保證小組合作的方向不偏離教學內容.通過分組合作，有效培養學生合作探究意識和團隊配合能力，突出學生主體性，提高課堂教學效率.

例如，在教授《內能和熱量》時，為了發揮學生們在教學中的主體性，增強學生之間的團隊配合，上課后，筆者將學生們分成了以6人一小組的形式進行任務探究，為了提高小組學習效率，筆者根據學生們不同的學習能力進行劃分，將學習能力較強的學生與學習能力較弱的學生穿插分組，小組成員分好后，筆者下發了探究任務，任務如下：1.物體的內能與什么有關系？2.如何改變物體的內能？任務下發后，各組成員立即展開了討論，一段時間后，學生們得出結論.這樣在初中物理教學中，筆者通過進行小組合作學習，不僅發揮了學生的主體地位，使學生積極參與到了課堂活動，活躍了課堂教學氛圍，增強了學生之間的團隊配合能力，還培養了學生合作精神，提高了學生的學習效率.

三、精心設計問題，有效調動學生的思考積極性

提問是課堂教學過程中的重要環節，能夠有效吸引學生的注意力，活躍學生思維，加強學生對知識的理解、掌握和運用.因此初中物理教師要根據物理教學基本內容和學生的認知特點，精心設計問題，從而提出具有啟發性和思考意義的問題，以充分激發學生的求知欲和探究欲，調動學生的思考動機，提高學生學習和思考的積極性，讓學生自覺進入到分析問題和解決問題的過程中，有效地推動物理教學的進程.

例如，在教授《電壓：電流產生的原因》時，為了調動學生們的思考動機，激發學生們強烈的求知欲望，筆者與學生們進行了如下對話.

師：同學們，相信大家都見過大壩上噴瀉而下水流，那么水流是如何產生的呢？

生：是因為水大量的堆積產生了高強的水壓，水壓形成了水流.

師：非常好，那么如何得到持續的水流呢？

生：保持存在水壓，就會得到持續不斷的水流.

師：沒錯，那么大家思考，電壓和電流的關系有沒有很像水壓和水流呢？

生：聽老師這么一說，還真的像.

生：電源提供電壓，就像水壓，電流就像水流，電路就是水的流路…

這樣，在初中物理教學中，筆者通過精心設計問題，引導了學生進行自主思考，有效調動了學生的思考積極性，提高了學生的學習效率.

總之，構建初中物理高效課堂不僅是新課程改革和素質教育理念發展的必然要求，也是學生學習效率和學習質量的重要影響因素.所以，作為初中物理教師，必須要轉變教學觀念，不斷學習提升自身的教學能力，在教學實踐中不斷總結經驗，通過實驗探究、分組合作和精心設計問題等途徑創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習和思考的主動性與積極性，培養學生的實踐探究能力和科學精神，進而推動初中物理高效課堂的順利構建.