新課改下初中物理實驗生活化研究

李 花

(江蘇省泰興市濱江實驗學校 225400)

根據(jù)初中物理新課標的要求，初中的物理教學要生活化、具體化，這是初中物理教育的總的目標和要求.對初中物理實驗生活化進行教學研究，有助于把初中物理教學與學生的生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了物理新課程的具體要求：從生活走向物理，從物理走向社會.也能有效的提高初中物理的教學效果.使學生對物理學習產(chǎn)生興趣，在生活中了解物理知識的重要性，享受物理應用給他們帶來的興趣.

一、生活化實驗教學在初中物理實驗教學中的作用

初中物理實驗教學的生活化可以幫助學生深刻地理解和掌握初中物理知識.物理屬于一門自然學科，對于初中生來說，很多的物理理論知識具有一定難度，學生難以理解，有些初中物理概念和規(guī)律在某些程度上不能被學生較好的理解，這就給物理教學帶來了很多的麻煩，對學生學習帶來了一定的困難.初中物理實驗教學的生活化，可以很好的把初中物理課本中一些枯燥的物理知識與實際生活中的事例結合起來，利用學生所熟悉的和感興趣的生活經(jīng)驗來解釋物理的概念和規(guī)律，可以幫助學生提高理解和掌握物理知識的能力.例如我們講解“并聯(lián)電路”的教學時，我們可以給學生舉例家庭電路中的照明燈、插座與電視機同時使用的情況，讓學生更好地理解并聯(lián)電路，因為生活實際經(jīng)驗豐富，所以對并聯(lián)電路用電器互不影響理解比較深刻.初中物理實驗教學生活化能夠促進學生學習積極性和主動性.把初中知識與學生生活經(jīng)驗結合起來讓學生理解物理知識與日常生活的緊密聯(lián)系，了解到物理知識的重要應用，從而可以調(diào)動學生學習物理知識的興趣，培養(yǎng)學生的物理探究能力.讓學生利用物理實驗進行實踐操作，把物理知識融入學生的日常生活中.例如在講解“浮力”知識時，我們初中物理老師可要學生尋找一些實際物品，進行浮力知識的實驗的探究，讓學生觀察生活中物品在水中所處的狀態(tài)，受到什么力的作用，以及如何讓它們上浮、懸浮或下沉?讓學生反復實驗得出結果，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活相關的實驗，這樣可以有效的提高教學效果.

二、物理實驗教學要與生活有效的結合

在初中物理實驗教學中，我們要把物理知識與生活內(nèi)容有效的相結合，從而提高初中物理實驗的教學效果.在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學中，我們老師大都只注重學生物理課本知識的掌握，注重考試的內(nèi)容，以考試內(nèi)容為目的教學，不注重學生對物理知識的理解與應用，這樣的教學方式不利于學生的學習.我們都知道初中物理是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，利用好我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗，可以將初中物理知識講解得生動而有趣.在我們的日常生活中，有很多物理現(xiàn)象與物理規(guī)律的應用，把這些生活化的物理知識、生活物理化的物理規(guī)律應用于實驗教學，可達到理想的效果.例如我在講解光學時，就利用了生活中的很多事例，生活中的影子，普通的照相機，關于影子，我們可以很好的理解光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的這一原理.光在傳播過程中要被不透明的物體遮擋，才會在物體后面留下影子，讓學生聯(lián)系生活實際去理解日食和月食的成因，效果較好；我們還可以利用我國古代科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)小孔成像原理的，這些生活中的知識會增加學生對物理學習的興趣，這就是新課標要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學中的運用.

三、利用身邊物品做實驗，讓物理實驗生活化

在初中物理教學過程中有些時候就可以充分利用生活中的物品當儀器，讓學生利用生活器材設計實驗，自制實驗教具和學具，一些簡單的替代性實驗可以使學生更容易理解物理規(guī)律和物理現(xiàn)象.例如：我利用鉛筆可讓學生做探究影響壓強大小因素的實驗，利用平面鏡和水盆讓學生做光的色散實驗，利用易拉罐做小孔成像儀等，在講授“慣性”時，為了讓學生更好地理解生活中的慣性現(xiàn)象，我會帶領學生去坐公交車，理解公交車在加速跑、減速跑和轉(zhuǎn)彎時對自己帶來來的影響，會利用玩具小汽車再現(xiàn)交通事故時慣性所帶來的危害，強調(diào)在乘坐汽車時系安全帶及遵守交通規(guī)則的重要性.讓學生利用身邊物品呈現(xiàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律，使學生在參與實驗的過程中獲得真實的體驗，感受到物理知識來源于生活又應用于生活.

四、科學合理利用生活化實驗為物理教學服務

大多數(shù)初中生還處在心智發(fā)展不成熟階段，有的學生還比較幼稚，對許多初中物理實驗不感興趣，對教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理，不愿意接受新的知識.因此利用生活化的物理實驗可以調(diào)動他們學習物理知識的積極性，我們初中物理教師要利用科學、合理的方式將生活化的物理實驗制定得更符合學生心理發(fā)展，使學生能主動積極參與到物理實驗中來.例如在講解《電壓和電壓表的使用》時，很多女生對對電學內(nèi)容都不感興趣，是她們學習的難點，為了調(diào)動學生的積極性，我們教師可以教在實驗中選擇讓學生感興趣的內(nèi)容進行實驗，可以讓他們對各種不同型號的電池進行電壓測量，或串聯(lián)或并聯(lián)，可以使更多同學在理解電壓基礎之上，去正確使用電壓表.利用生活化的實驗進行初中物理實驗教學，首先要以學生的興趣為主，從而加強學生的物理思維能力的培養(yǎng).初中物理學習對學生在學習物理的過程中具有重要作用，利用生活化的物理實驗可以為學生打下堅實的基礎，從而提高他們學習物理知識的興趣和能力.物理是一門學習內(nèi)容較廣的學科，并且在生活中很多事情的發(fā)生都與物理現(xiàn)象有一定關系，因此物理實驗教學的生活化可以幫助學生解決一些生活中不理解的物理現(xiàn)象.因此將生活化的物理實驗教學運用到初中物理實驗教學中，可以充分發(fā)揮物理實驗教學為學生帶來的作用.

生活化物理實驗教學在初中物理實驗中合理應用，可以真正從學生學習的角度進行有效的教學設計.我們初中物理教師必須深入研究新課改的理念和要求，科學運用教學方法，真正將物理實驗、物理知識與學生的實際生活結合起來，讓生活化的物理實驗常態(tài)化，從而更好地促進學生思維能力和物理核心素養(yǎng)的提升.