關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

劉永香

(山東省濰坊市奎文實驗初中 261041)

進入新時代以來，我們國家急需擁有高科技水平的創新性人才，要想培養創新型人才，必須從課堂上、從教學中抓起，只有這樣從開始對學生進行高素質的培養，日后才能為國家為社會做出貢獻.物理就是一門可以體現學生思維、創新的學科，而抽象思維是學習物理的必要條件，在現階段的初中教學中，因物理成績差而對學習喪失信心的學生不在少數，這一問題已是迫在眉睫，我們必須通過培養學生們的有效性學習，來激發學生對學習物理的興趣.

一、注重教師在教學中的作用

1．教師要因材施教

師者，傳道授業解惑，要想培養學生們的物理有效性學習，必須先發揮教師的作用.初中學生的抽象思維能力參差不齊，理解概念的能力也不同，老師要想讓全部同學理解學科定義，就必須因材施教，對水平不同的學生采取不同教學措施，具體問題具體分析.首先，教師要了解學生的抽象思維的狀況，在正式授課前，通過一些物理游戲等來對班上同學的能力進行大致的劃分，所謂知己知彼，才能百戰不殆，說的便是如此.教師在了解了學生的水平之后，在班級整體授課時，需要針對大多數學生的學習能力進行教學活動，對于能力過之或者能力不及者，教師需制定不同的教學方案，這樣的教學可以幫助每一位學生更好的提升自己.

2.教師應該適當的轉變教學方式

老師在臺上授課學生教室聽課的傳統的教學模式嚴重窒礙了學生們對于物理課程學習的主動性，在以前的教學中，知識由老師傳授，而學生對知識的接受卻大打折扣，知識的獲得多是死記硬背下來的，學生并不能真正的理解，這不但不能培養學生的物理思維能力，而且這樣的教學方法可能讓學生越發失去對學習物理的樂趣，對于因物理思維差而導致物理成績較差的學生，教師應予以更多的鼓勵和耐心，而不是放棄學生，讓他們在鼓勵中得以前進，慢慢地培養學生們的物理思維.所以，教師必須改變教學方法，以學生為主，讓學生去實踐，比如在小車實驗中，讓學生進行實驗，求出小車的平均速度，親身感受學習，而不是聽或者看老師實驗.學生在實驗中，推理出結論，這是通過形象的實驗來得出抽象的結論，在這樣的學習中，學生的物理思維能力得以提升.

3.教師要拓展教材

教材是教學的根本，老師要以教材為本，加以拓展，不能照本宣科，也不能完全脫離，要想更好的培養學生的物理學習能力，教師對教材的研究就必須爛熟于心，其實初中物理是一個完整的體系，教師首先必須自己把體系分析清楚，在教學活動中將各部分貫穿起來，調整教學方法.比如在學習“牛頓定律”時，可以將初中所有關于牛頓的知識點到，既為后來的學習做鋪墊，又清楚明了，便于學生理解.在習題的練習中，教師要注重教材上例題的分析，往往教材上的例題是簡單的，但是大多數難題都是在此基礎上改編的，讓學生真正明白如何解題，重在方法，以取得舉一反三的成效，提高學生的物理思維，切不可完全實施題海戰術，讓學生倦于學習.

二、學生在學習中充分發揮主觀能動性

1.學生不局限于課堂書本，留心生活

我國當下的教育現狀有一特點，那便是學生為了學習而學習，學生把視野僅僅局限于教材課堂上，老師講授的毋庸置疑是正確的，從不去質疑，也不去觀察生活，物理實際是一門十分貼近生活的學科，無論是慣性還是電流，都是我們日常生活中常常遇到的，學生們應該在生活現象中發現問題，把問題帶到課堂上，在老師的幫助下解決問題，得出結論，其實從生活到課堂，這個過程就是一個從現象到理論的過程，這中間的思考與探究都在提高學生的物理思維能力，比如，在物理力學中講到：慣性只與質量有關，與其他任何因素無關.只要是生活中細心的學生都會發現，在汽車急剎車，騎車下坡時等一系列的情況下都可以驗證這一觀點.生活是科學來源，在生活中學習，不僅可以培養學生們的物理思維，還可以提高學生們的物理學習綜合素養.

2.學生要自信

由于物理學科本身難度較高，初中物理的難度一再增加，許多學生被考試成績打擊，進而形成了對物理恐懼的心態，甚至一再放棄物理.毫無疑問，這樣的做法是極為錯誤的.學生必須樹立強大的自信心，相信自己可以克服困難，戰勝恐懼心理，去發現物理的有趣，只有對物理熱愛，才能全身心地投入到對物理的學習中，而物理思維也在這之間得以培養.

3．學生要積極求助老師，同學

學生在學習中遇到困難時，要積極請教老師同學，尤其是那些物理思維較好的同學，看看他們是如何學習的，再結合自身實際，制定自己的學習計劃，在不懂老師傳授的知識時，要及時提問，勤能補拙，難懂的物理概念會在一遍一遍地學習中被領會，與此同時，抽象概念也在逐步被培養起來.

總而言之，就以上所分析的幾點看，初中物理教學中要想提高學生們學習物理的積極性，必須從多方面入手，教師和學生作為教學活動的兩大主體，在培養初中學生的抽象思維中發揮著最為重要的作用.教師在教的過程中要結合實際，有針對性的教學，做到因材施教，對水平不同的學生采取不同教學措施，學生在學的時候要有目的有計劃，而初中的學習時間是每個人學習的黃金階段，物理思維是未來個人發展的有利條件，在初中這樣一個絕佳的時間段中培養學生們的物理學習有效性是明智的，這其中的益處不僅僅表現在促進我國物理教學事業的發展，它也提高了我國國民的素質.