大學生誠信缺失問題與教育對策

劉海邦

沈陽師范大學，遼寧 沈陽110034

誠信自古以來都是中華民族的傳統美德，孔子、孟子都以誠信為做人的根本道德。習近平總書記也多次強調“講仁愛、重民本、守誠信”的思想，并要求加強社會的誠信建設，推進社會誠信體系建設，讓失信者寸步難行。在經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的環境下，在社會主義核心價值觀視域下，以社會轉型期的中國為背景，對大學生尚存的誠信問題及如何培養大學生誠信操守加以深入研究，在培養當代高素質的復合型人才，促進社會和諧發展，構建誠信社會方面起到重大意義和深遠影響。[1]

作為祖國未來的中流砥柱，大學生的誠信操守會對社會的誠信發展方向產生直接的影響。習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“青年的價值對未來整個社會價值取向具有重要影響，要抓好青年這個價值觀形成和確立的階段，培養正確的價值觀。”目前，大學生誠信問題在制度的規定和要求下總體趨于良好狀態，但仍存在部分同學學術造假、考試舞弊等失信行為。面對這一問題，作為高校思想政治教育工作者，應對問題給予釜底抽薪式分析，進而提出可行性的解決方案并構建科學的理論體系。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想及黨的十九大精神，圍繞高校立德樹人的根本任務，本文基于大學生群體在生活、學習和擇業等過程中常見的誠信問題，深入分析大學生誠信危機背后的原因，并為進一步完善大學生誠信教育體系提出對策。

一、大學生誠信教育的意義

（一）誠信教育是大學生思想政治教育的重要組成部分

習總書記在解讀中國夢的過程中多次提到：實現中國夢，教育要先行，尤其是高等教育，更是應該培養敬畏學術、崇尚誠信和引領風尚的品質和精神。[2]誠實守信作為高校思想政治教育工作中的重要內容，是實現教育強國之夢的基石。

（二）大學生誠信教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

黨的十八大提出誠信是社會主義核心價值體系的重要內容，作為實現“中國夢”的主力軍和社會主義核心價值觀的實踐者，大學生群體的思想道德素質會對我國現代化建設的進程產生直接影響。[3]高校通過在思想政治理論課中加入誠信教育內容等形式對大學生加強誠信教育，一方面，有助于大學生提高辨別能力，樹立正確的價值觀和宏遠理想，弘揚民族正氣；另一方面，有助于大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。[4]

（三）大學生誠信教育是社會主義市場經濟發展的客觀要求[5]

誠信原則是在契約化的社會主義市場經濟中生存的道德要求，其在經濟生活中起到基礎性作用。誠信原則也是市場經濟健康發展的必然要求。信用制度的完善和誠信道德的確立能使市場秩序走向規范，更好地實現民主法制建設。

二、大學生誠信缺失現狀

當前大學生對誠信的認知、情感有較大提高，表現出良好發展狀況。然而，隨著社會經濟成分、就業方式、利益分配關系的多樣化，挑戰大學生誠信道德底線的事情逐漸增多，[6]部分大學生在一定程度上存在著誠信缺失的問題。在學習誠信方面，考試作弊、學術不端等行為在少數學生當中是存在的；在經濟信用方面，少數學生為騙取學校的各種困難補助出具虛假證明，有意拖欠學費，不按時還貸；[7]在人際交往誠信方面，部分大學生輕率浮躁，動機不純，欺騙他人的錢財和感情，沒有樹立正確的戀愛觀和價值觀[6]，更有甚者稱“寧愿坐在寶馬里哭泣，也不愿坐在單車上微笑”，[8]還有部分大學生在網絡交往中，淡化了誠信的制約機制，[9]在一次次點擊鼠標的過程中，撒謊、欺騙等丑行時有發生；[10]在就業誠信方面，部分大學生因為就業合同意識淡薄和缺乏誠信意識時常會發生違約賠款事件。[2]

三、大學生誠信缺失的原因分析

（一）大學生誠信缺失的主觀原因

1.知行脫節。誠信是一種人格品質，當代大學生中幾乎全部學生都崇尚誠信品質，但有些學生不能真正把思想上的崇尚轉化為自己現實生活中的行動，導致知行脫節，其對誠信的推崇還只是停留在精神層面。[11]由于學生長久以來都在學校這個單純的環境中生活，對復雜社會中因不誠信行為所產生的后果及所需承擔的責任并不了解，[12]即便他們在認知層面上認可誠實守信的寶貴品質，但是在行為上卻有所違背。

2.誠信、責任意識淡薄。在學校里，有一小部分學生“以惡小而為之”，經常性地上課遲到、借書不還、抄襲作業、逾期還貸等，他們內心中認為這些都是無關緊要的“小事”，不把這些事上升到誠信品質層面，這部分大學生誠信意識淡薄；此外，還有學生認為誠信不適用于當下社會，講誠信的人易吃虧。這些學生缺少對誠信的正確認識，沒有意識到誠信既是個人的內在信念，又是應盡的個人責任，很少考慮社會責任和社會價值，只顧追求個人名利，才造成了其對誠信的認識和理解的偏差。

（二）大學誠信缺失的客觀原因

1.家庭誠信教育的缺失。學生所接觸的環境主要是家庭和學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子品質性格的建立產生直接影響。孩子的人生觀、價值觀、道德觀的確立，都在家長和家庭成員一言一行中受到潛移默化的影響。缺少良好的家庭教育，一定程度上造成大學生誠信品質的缺失。部分家長由于不了解科學系統的教育方式，導致其對子女教育問題上存在認知盲區，認為家庭教育只需負責到孩子進入大學前，自己的責任和義務也只需負責到孩子升入大學前，孩子進入大學后，就全部由學校來負責培養和教育。

2.學校誠信教育的缺失。高等教育本身是誠信的，然而，其中也存在著不少誠信問題，給學生帶來一定的負面影響。部分教師上課遲到或在和學生的預約中不守時，對學生的允諾不能及時履行；部分教師未結合學生身心發展的實際要求選擇適合的教育方法；更有甚者在學術上剽竊或抄襲他人成果，等等。這既是對學生的不誠信，又是對教育、對社會、對國家的不誠信。

3.社會誠信缺失的影響。社會轉型期維系市場經濟信用的制度和道德體系尚未建設完善，新的道德觀念又未深入人心，以致出現了道德“空檔”。此外，社會還存在制度與法律有漏洞等問題，導致失信者沒有得到應有的譴責和懲罰，守信者沒有得到相應的鼓勵和利益，一定程度上助長了社會成員弄虛作假，唯利是圖的不良風氣，造成了其行為的短期化。[2]當代大學生心理上尚未成熟，尤其是思想上經常表現出不成熟性。[16]在社會誠信缺失的環境中，大學生很容易迷失方向，放松對自己的“自律”。[17]

四、誠信教育的對策分析

（一）加強高校對大學生誠信教育工作的領導與管理

1.提高對大學生誠信教育的認識。高校必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義重要思想為引領，從政治高度充分認識加強大學生誠信教育對高校構建社會主義核心價值體系，培養中國特色社會主義建設者和可靠接班人的重要意義，建設誠信社會對實現全面建成小康社會宏偉目標和實現中華民族偉大復興的中國夢的重要性。[13]結合《公民道德建設實施綱要》要求，認真貫徹社會主義核心價值觀以及全國高等學校思想政治工作會議精神，[14]明確誠信教育在德育工作中的重要地位，將其與弘揚和培育民族精神教育相結合，共同納入高校的德育工作計劃，確保有效開展誠信教育。

2.加強對大學生誠信教育的管理。當今，全國范圍內各高校都在開展創建安全文明校園活動，各高校應將誠信教育作為主要活動主題之一，圍繞誠信教育開展系列活動，此外，高校應在對各部門及教師的管理和考評、對學生的操行評定中加入誠信這一評定指標。[15]學校管理部門要把誠和信作為學校行動的基本準則并且以身作則，尤其在開展評獎評優等與學生緊密聯系的工作中，絕對不能作假。高校要從領導到基層層層貫徹，建立起務實敬業的工作隊伍，嚴格落實誠信教育，形成誠信教育工作網絡。

3.增加對大學生誠信教育的投入。高校在開展誠信教育的過程中需投入一定資金和教學設備等。各高校應預留部分經費用于支持相關的實踐活動、購置多媒體投影儀等教學設備。

（二）豐富與完善誠信教育內容

誠信教育內容是開展大學生誠信教育的依據。當前大學生誠信教育內容不完善，特別需要從以下幾個方面進行充實和完善：文明禮貌和真誠待人教育、誠信立人教育、校規校紀的誠信教育、責任意識教育等。[16]雖然涉及不同方面，但是其精神和內容是互通一致的，大學生誠信教育內容體系由以上方面共同構成。

（三）調動大學生自我教育的積極性

傳統的“灌輸式”“添鴨式”教育方式，在一定程度上降低了大學生自我教育的積極性，高校應及時轉變教學方式，以尊重受教育主體為前提，積極倡導平等民主的教學方式。鼓勵學生多多體驗社會，積極參加青年志愿者活動等社會實踐，在活動中踐行《公民道德建設綱要》和《社會主義核心價值觀》，在實踐中檢驗自身的誠信素質。理論與實踐結合是誠信教育的有效方式，在理論與實踐的循環反復過程中加強了學生自身的思想道德修養，提升了學生的誠信品質。高校還要多舉辦誠信教育類宣貫，號召學生干部和學生黨員等以身作則，起到誠信教育的模范帶頭作用，通過先進學生調動其他同學參加實踐活動的積極性，幫助同學把對誠信的認識深化為情感，最終落實到行動。

（四）建立家校合作的誠信體系

除了學校以外，家庭對于大學生的誠信教育也起到重要的影響，高校應充分利用家庭這一路徑，構建“學校——家長”互動的誠信教育體系，加強雙向的誠信教育信息溝通與反饋。通過交流和溝通，讓學校與家長的溝通更頻繁，聯系更緊密，共同營造誠信教育的良好環境，幫助學生樹立誠信意識，培養誠信品質，努力形成學校為主，家庭為輔的大學生誠信教育新模式。

（五）建立大學生信用管理體系

1.構建大學生誠信測評體系。高校內可成立相應的大學生誠信度評估部門，根據其他領域的信用評價體系制定大學生誠信度測評體系。選取若干項能反映大學生誠信要素的具體項目如誠實、信用、正直、友善等作為主要指標，通過老師評議、自評、同學互評和中介機構評議等多種方式進行評定，后續的評獎評優等工作中可一定程度地參考誠信測評結果。學生考核標準也可設置誠信要求考核指標，根據誠信考評結果建立學生信用檔案，可供學生就業時用人單位參考。

2.建立大學生個人信用檔案。多個城市已逐漸建立成熟的個人信用聯合征信系統，各高校可提取其中數據設立學生的誠信檔案。據悉，北京、上海等城市已經建立個人電子信用檔案，推出個人“信用身份證”。學校也可為學生從入學起就建立“個人誠信檔案”，以加強對學生誠信道德的監管。[16]“學生誠信檔案”可包括學生基本信息、誠信公約、信用記錄、學習效果和學校誠信鑒定等內容。其中“信用記錄”是一項關鍵性指標，應包括學生在校期間的學雜費繳納、校規校紀遵守、貸款返還、社會兼職等內容，并由專門管理部門根據上述內容對學生誠信情況進行鑒定，存入學生檔案，并適時向用人單位和社會提供，進一步引導學生的誠信意識，變他律為自律。

3.建立失信懲戒機制和相關監督機制。學校應建立校內的信用監督機制，具體應從以下兩個層次進行：首先，對負責誠信教育的開展和落實以及對學生信用評價的相關管理部門進行監督，工作是否落到實處，評價是否公開、公正、民主。其次，對學生本人的自覺誠信程度進行跟蹤監督，可以通過建立大學生信用數據庫和計算機聯網查詢系統，將大學生信用方面的日常數據上傳至數據庫，形成系統，便于查詢跟蹤誠信信息。[17]另外，對失信的管理部門和失信的學生本人同樣要制定懲戒措施。這樣既避免誠信教育和管理部門的“失信”，也很大程度上能控制大學生的“失信”率。

隨著社會的不斷進步和中國特色社會主義事業的深入發展，新時代大學生將面對各種思潮的沖擊和利益的誘惑，誠信意志面臨著嚴峻的挑戰。做好大學生誠信教育工作是目前高校思想政治教育工作中非常緊迫和重要的任務。高校要進一步強化對誠信教育工作的領導和管理，創新方法與載體，構建科學的誠信教育管理體系。同時，高校還需充分調動大學生自我教育的積極性，充分發揮家長和社會在誠信教育中的促進作用，學校、家庭、社會上下聯動，共同為培養大學生的誠信品質發揮整體效應。