自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的應用

劉 艷

(阜陽幼兒師范高等專科學校 安徽 阜陽 236000)

0.前言

中國的語言經過長期的演變與發展到了今天又成了一番新光景，漢語言是一門語言科學， 具有源遠流長的歷史和博大精深的內涵，與現實生活有著息息相關的聯系。 在高專院校中，學生們學習相應的漢語言文學知識是可以提高自身的寫作能力，更多是能夠提高學生們的綜合能力，能夠讓學生們在傳統文化的熏陶下掌握使用更豐富精確的語言提升自己的寫作水平，提升學生文學修養的同時提高他們的文學鑒賞能力。

隨著互聯網時代的到來， 智能手機的普及以及大數據的相關應用，社會以及市場對于人才的要求也在不斷提高，教育界在進行相應的改革，就是為了能夠篩選合適的教育模式，優化相應的教學，幫助學生們掌握更多的知識，讓學生們掌握更多的能力，讓他們能夠更好地成長，從而實現自我進化，自我突破。進行相應的教學改革以及教學創新，就是為了讓教育也與時俱進，實現全面的教育規劃，讓教育變得更加高效，讓師生關系變得更加和諧。

1.高專院校漢語言文學教學現狀

1.1 教學思想上存在一定的誤區

高專院校漢語言文學教學現狀中存在的第一個問題就是在教學思想認識上存在一定的誤區，簡而言之概括為對于漢語言文學教學的關注重點沒有把握好，這與高專院校的性質有關，高專院校與傳統的大學教育有所不同，與高職院校的教學導向相似，在教育上更倚重于讓學生們學習專業的知識以便于更好地就業， 以就業為導向的教育，就會在一定程度上忽視學生們人文素養的培養，在教學的思想認識上對于漢語言文學存在一定的偏見，不重視相應的教學工作，讓漢語言文學專業的學生們感到自己在學校沒有得到應有的重視。

1.2 課程的結構體系設計有待于完善

在高專院校漢語言文學教學中存在的第二個問題就是漢語言文學的課程結構體系的設計是不完善的，需要在未來不斷更新及完善設計。 隨著社會經濟的不斷發展，很多高專院校的漢語言文學的結構體系并沒有進行相應的更新和改善，在選擇使用的教材上還存在著一定的滯后性，沒有能夠選擇合適的漢語言文學教材，在相應的課程設計上也有一定的不合理現狀，沒有能夠根據市場的要求和現實的需要而進行相應的調整與提高， 沒有達到實現科目的實用性和文學性兼具，沒有能夠讓整個教學課堂結構體系變得更加健全且合時宜，沒有能夠體現高專院校的高水平和高質量。

1.3 重視理論教學輕視實踐演練

在高專院校漢語言文化教學現狀中存在的第三個問題就是部分的高專教師在開展相應的漢語言文學教學的過程中重視漢語言文學的理論教學區輕視了實踐演練， 也就是忽視了對學生們的實訓演練。在部分的高專院校漢語言文學教師的眼中，他們覺得高專院校的學生混日子混文憑的學生為大多數，所以在教學的過程中沒有能夠更堅持更認真地去對待自己的教學工作， 對學生的實踐演練能力并不重視，也不考察。

2.自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的意義

2.1 能夠有效提高學生的學習效率

在高專院校漢語言文學教學中應用自護合作模式的第一個意義就是能夠有效提高學生們的學習效率，在傳統的教學中，學生們過于依賴老師，而老師在課堂上所講的相關內容，學生能夠吸收并且真正掌握的內容是較少的，所以為了提高學生的學習效率以及效果，讓學生們進行自主合作，讓他們自己學習，互相學習，實踐出真知，幫助他們的學習更上一層樓。

2.2 能夠有效提高學生的自控能力

在高專院校漢語言文學教學中應用自主合作模式的第二個意義就是能夠有效提高學生們的自控能力，在整個學生自行組合或者是教師固定搭配組合的團隊中，在相互合作的過程中，教師對于學生的學習處于引導狀態，不再是教師步步監督提醒狀態，學生們在這時更是需要自我控制和自我約束，按時完成小組任務和目標，這樣才能夠有更大的進步。

2.3 能夠有效提高學生的合作能力

在高專院校漢語言文學教學中應用自主合作模式的第三個意義就是能夠有效提高學生們的合作能力。現代社會及市場對于人才的團隊合作能力也有所要求，培養學生的合作能力就是在為他們將來進入社會打下基礎。 目前的孩子多為獨生子女，在家中得到各種各樣的寵愛，沒有一定的團體意識，以自主合作的模式來開展相應的漢語言文學教學活動，讓學生們在小組內合作學習，共同進步，提高學生的合作能力。

2.4 能夠有效提高學生的綜合水平

在高專院校漢語言文學教學中應用自主合作模式的第四個意義就是能夠有效地提高學生的綜合水平。自主合作模式考驗學生的很多能力，處理信息能力、分配能力、協調能力、團隊合作能力、競爭能力，所以多次認真執行自主合作模式并按時優質完成任務，恰恰是一個學生綜合水平的體現，在教學中采取這種模式教學，能夠幫助學生們有更大的進步。

3.自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的應用建議

3.1 抓住學習重點、培養學生的學習積極性

自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的第一個應用建議就是教師要抓住學習重點，明確教學目標，并且培養學生們學習的積極性。教師們在開展相應的教學活動前，需要鉆研好教材內容，明確不同階段和不同內容的教學目標，做好計劃，抓重點進行教學，在教學的過程中以不同的教學設計來吸引學生的注意力和培養學生們學習的積極性，讓學生們重視教師的教學工作，重視對漢語言文學的學習。

3.2 關注其興趣點、培養學生自主學習意識

對于自主合作模式的第二個應用建議就是教師需要關注學生們對于漢語言文學的興趣點，了解學生的喜好，然后逐漸培養學生們的自主學習意識。在互聯網時代，豐富的信息資源給了學生們很多選擇，教師們可以通過相應的問卷調查， 借助大數據手段對學生們進行分析，然后在教學中引出學生們關注的興趣點，漸漸培養學生們的自主學習意識。部分學生喜歡漢服文化、部分學生喜歡古典音樂文化，這些都是教師們教學的切入點，以不同的興趣點對漢語言文學內容進行導入，讓學生們在自主合作學習的過程中了解更多的知識。

3.3 給予空間、以新的教學模式幫助學生合作

對于自主合作模式的第三個建議就是教師需要給學生們空間，以一種新的教學模式幫助學生們合作。 教師的教學模式改變為轉變角色，讓學生們成為課堂的主體，教師給出更多的時間和空間來讓學生們進行合作探究與學習。在學習漢語言文學中的兒童文學技能訓練講解時，教師可以讓課堂成為學生們的課堂，讓他們進行角色扮演，讓學生扮演老師，進行相應的教學設計，這樣就不再是僅僅重視理論的教學而忽視實訓內容，讓漢語言文學變得實用性與文學性兼具。

4.結語

綜上所述，為了跟上時代發展的腳步，高專院校對漢語言文學的教學改革刻不容緩，為了解決漢語言教學中存在的諸多問題，僅僅有思想上的覺悟是遠遠不夠的，要在思想上有所行動。 為了高專院校能夠推進漢語言文學教學的綜合進程，提高相應的教學質量，為了能夠提高學生們的綜合能力，就需要了解自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的意義，要明白創新的自主合作學習模式能夠幫助學生們提高學習效率、自控能力、合作能力和綜合水平，要加強自主合作模式在高專院校漢語言文學教學中的應用要做到幫學生抓住學習重點，培養學生們學習的積極性，要關注學生們的興趣點，培養他們的自主學習意識，要對他們進行正確的引導，讓他們能夠自主合作并成長，還要給學生們一定的空間，以新的教學模式幫助他們合作，最關鍵的就是要完善相應的評價體系，要對學生們進行多元化的評價，這樣才能夠使得整體的漢語言文學教學變得更加高效，在高效率的同時還保證相應的高質量。在新時代的號召下，高專院校需要堅持知行合一的精神，才能夠培養更多的優秀人才，為實現中國夢而努力奮斗。