構建高效課堂的意義及其實施

就當下初中語文課堂，不可否認的是，課堂效率較為低下，未能達到良好的教學效果。另外，許多語文教師仍然受傳統教育理念的影響，片面理解高效課堂的定義，未能充分體現出課堂教學自身所具備的實效性。

構建高效語文課堂的意義很大，第一可有效推進新課程教育標準改革的發展進程。初中語文教學的過程中構建高效的教學課堂，不僅可以有效激發學生對語文學習的熱情，充分調動他們的積極主動性，還可以讓學生獲得個性化發展，依據自己的學習習慣進行高效學習，從而有效推進國家新課程教育標準改革的發展進程。第二可有效培養學生的創新意識及其創新能力。一般情況下，構建高效的教學課堂意味著教師需要為學生創設、營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生學習的主動性，在基于學生個體差異性前提下促進學生個性化學習的發展，從而有效培養學生的創新意識及其創造能力。第三，可有效提升課堂教學效率，保證其質量。初中語文高效教學課堂的構建要求教師整合教學的各種因素，優化教學資源，為學生提供良好的學習氛圍，從而有效提升課堂教學效率，保證教學質量。

總而言之，構建高效的初中語文教學課堂可有效革新教學，轉變傳統的教學方式，促進語文教學的現代化發展。

由此，在初中語文教學中構建高效課堂是促進初中語文實現現代化的必然要求。因此，教師應當注重以下三方面的內容要求：

1.教師應當利用新穎的現代化教學方式，充分激發學生對語文的學習興趣。通過深入研習新課程標準教育改革可知，初中語文教學的教學目標不應當只局限于幫助學生掌握教材知識，還應當包括引導學生掌握相關的學習方法，促使學生自主學習、深入學習。另外，教師應當積極引導、鼓勵學生參與到學習活動的過程之中，通過在集體中學習、掌握了基礎知識之后，教師指導學生進行自主的拓展性學習。為了達到此目的，教師可以利用有效提升學生學習積極主動性的方法激發學生的學習興趣，例如第二課堂的開展、多媒體技術的應用、游戲教學、情景教學、角色扮演等。

例如，筆者在人教版初中語文七年級上冊第六單元《皇帝的新裝》一課的教學過程中鼓勵學生自由報名參加課文角色扮演的活動，和學生一起制作簡單的服裝、道具，并且讓學生在課堂上表演。

2.教師應當基于學生的個體差異性科學合理的設計教學方案。眾所周知，設計科學、合理的教學方案是教師進行高效教學的前提條件，此舉可深刻的反映教師的實力與經驗。因此，為構建高效的初中語文教學課堂，教師應當基于學生的個體差異性，綜合考慮教材內容、學校現有的教學條件、學生的學習能力及潛力科學合理的設計、制定教學方案及其進度安排表，保證教學的高效優質。例如，筆者在制定人教版語文八年級下冊一教材的教學方案中融入了生活氣息較濃的拓展信息，結合教材內容引入了與學生生活密切相關的話題。

3.教師應當重視分層異步教學方法的應用，尊重學生的個性化發展。在過去較長的時間內，我國的初中語文教學都普遍采取統一的標準進行教學管理，忽視了學生個性化的發展，未能尊重學生的主體地位，嚴重阻礙了學生創新意識及能力的培養發展。因此，為革新初中語文教學課堂，構建高效的課堂教學，教師應當重視分層異步教學方法的應用，尊重、鼓勵學生的個性化發展。例如，筆者在人教版初中語文七年級下冊《塞翁失馬》一課的教學過程中根據平時對學生的觀察記錄與了解，結合其學習的潛力與能力將他們進行分組，鼓勵他們以小組分工合作的形式完成對課文的演繹與理解、發表觀點闡述。

綜上所述，構建高效的初中語文課堂教學需要教師明確高效課堂的正確含義，運用新穎的現代化教學方法引導學生提升學習的興趣，從而充分調動學生的積極主動性，引導他們自主學習，最終有效提高初中語文課堂教學的效率與質量。

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李國玲，山東省淄博市臨淄區皇城一中教師。