建立知識聯系，讓學生學會學習

陜西省神木市第五小學 薛彩彩

在“半小時課堂”的理念下，如何讓課堂效率更加有時效性，在深入學習《關于進一步深化小學課堂教學改革構建輕負高校課堂的意見》后，應當理解為“半小時課堂”實際就是將課堂學習的主動權交給學生們，讓學生們通過自主學習，在獨立思考和探究的基礎上學會學習。

良好的學習習慣能夠促進學生進步和成長，好習慣的養成是在生活的過程和教育當中漸漸培養起來的，目的就是讓學生能夠自主學習。假如能夠讓學生從自己的興趣開始出發，比如讓喜歡解數學題的學生多做一些富有挑戰性的題目，鼓勵那些喜歡寫作的學生在空閑的時候積極投稿，這樣也能將他們的忘我精神以及征服欲全都激發出來，時間久了，他們就會主動去體會這種感覺了。

一、引導學生們自學

在新課標中明確指出“要十分重視培養學生的自學能力”，在當今社會這樣一個信息時代，學校和教師不可能將一切知識通通交付給學生。因此，在傳授一般普通知識的同時，更重要的事情是讓學生掌握獲得知識的方法。在教學當中，教師必須精心準備教學的內容，創建自主學習的氣氛，提供自主學習的大空間，使學生們養成邊看書邊學會思考的習慣，一邊動腦一邊操作，并且將自主學習的發現結果用自己的需要表達出來。鼓勵學生們用自主學習這把鑰匙去打開知識的大門，然而自學也并不是讓學生盲目地自己看看書，而應該是在教師的組織領導下有目的性、有計劃地去進行?？梢酝ㄟ^一道題目舉一反三，學生們通過看、想、算、說以及教師恰到好處的點撥，將所學知識轉化為自己的知識技能，更加重要的事情是在獨立思考的基礎上，理解并鞏固知識點的形成過程。教師在學生自主學習的基礎之上，組織其進行討論，一方面是為了讓學生心中形成更清晰的概念，幫助學生踏實且扎實地學好知識，另一方面是讓學生明白清楚自己自學時應該主要看些什么，如何去看，想些什么，又該如何去想，做些什么，又該如何去做，讓學生在潛移默化的狀態中學會自主學習。

二、通過本質引導學生探究

有人曾說過：兒童有著強烈的需求，就是希望自己是一個發現者或者是研究者。因此，教師在教學中應該引導學生學會探索研究，教學當中教師要教學生學會抓住主要矛盾，即抓住問題的本質進行探究的方法。

例如在教學怎樣的分數能化成有限小數時，我安排了這樣一組練習：

將下列每組中的兩個分數化成小數：

教師：在這兩組分數當中，為什么有的分數可以化成有限小數，而有的卻不能夠呢？兩個分數的分子是相同的，那為什么前者能夠化成有限小數，而后者卻不能？這又說明了什么？

三、運用轉化引導學生獨立思考

學生的學習是一個連續不斷地將新知識同化并且構造新結構的過程。因而，讓學生們掌握住轉化的思想無非是教給了學生一種解決問題的實用工具，轉化不僅僅是學生們自主學習的重要辦法，也是教師們教學的有力武器。這種學習活動既能夠將新舊知識的內在聯系溝通起來，也能夠擴充并且完善學生的認知結構。

例如學生學習了長方形面積計算公式，就可以將平行四邊形面積轉化為長方形面積計算問題。在此基礎上，又可將三角形面積計算轉化為平行四邊形面積計算問題。在推導梯形面積計算公式時，我讓學生想一想，如何將梯形的面積計算問題轉化為已學過圖形的面積計算問題。學生邊思考邊操作，想出了幾種轉化方法。學生將新知轉化為舊知，用已有知識很快推導出了梯形面積計算公式。

四、創設情景，引導學生去發現

“任何知識的學習的最佳途徑就是依靠自己去發現探索出來的，因為這種發現會讓自己理解得很深透，也更容易去掌握這當中的規律以及聯系。”因此，教師們要給學生提供誘因，引起學生新的發現，在學習活動中學會發現，學會創新。

例如在教學“質數和合數”一課時，我這樣安排：

師：同學們，我們已經學習了怎樣找一個數的因數?，F在我們來找一找1～12 的所有因數。

師：老師把同學們剛才寫的1～12 各數所有的因數都展示出來了，請同學們按自己的標準把這12 個數自由分類。

（課件出示）

師：同學們都分得很好。我們來看看第四個同學的分法（大屏幕出示生4 的分法，如下圖），同學們仔細觀察、思考：只有2 個因數的數，它們的因數有什么特點？

師：非常正確！那我們給這類數取個名字吧。

師：同學們取的名字都不錯，也都有道理。數學家給它們規定了一個統一的名字——質數。（板書）誰來說一說什么樣的數叫質數？

師：請同學們再仔細觀察思考，有兩個以上因數的4、6、8、9、10、12 與質數相比，它們的因數又有什么特點？

師：數學家給這類數也規定了一個統一的名字——合數。（板書）誰來說一說什么樣的數叫合數？

師：那么，“1”這個數呢？它是質數嗎？是合數嗎？

師：為什么“1”既不是質數，也不是合數呢？

師：說得真好！這樣，我們就把非0 的自然數按因數個數分成了“質數”“合數”和“1”三類。

學生的發現有的是偶然的，有的只是猜想，也有的是需要教師精心設計和安排的。教師應適時啟迪，鼓勵學生大膽地說出自己的新發現，使知識不斷地深化和發展。

總之，在這個科學技術突飛猛進的新時代，我們每個人都要跟上千變萬化的形勢，每個人的知識體系當中必須接受完整的學校教育，這是在今后收取新信息以及提出新問題的自主創新性學習的前提，因此，讓學生們學會自主學習，是教師們肩上不可推卸的重擔。