讓愛和責任鑄就師魂

摘 要：默默地奉獻，用心走進學生心里，對他們超常的愛的付出以及對每一個學生切實負起的責任，讓我收獲了孩子們的學習成績的提高，真心的感恩，喜歡和我分享學習生活中的點點滴滴，同時也得到了學校領導的認可，詮釋了三尺講臺的高貴與神圣。

關鍵詞：愛學生；責任；師魂

兩袖清風，衣帶漸寬終不悔；三尺講臺，為伊消得人憔悴。有人把我們喻為春蠶，有人把我們比作天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。其實，三尺講臺它就是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲，也沒有鮮花，更沒有驚天動地。然而就是這普通得不能再普通的三尺講臺，卻見證著教師們幾十年如一日的默默的奉獻和無私的犧牲以及堅韌的隱忍，因為教師的工作意味著更多的愛和責任。

自從2007至2014，我一直擔任高三英語教學。顧名思義，高三就意味著教師的超常付出與投入，對學生的無盡的愛與刻不容緩的責任，來不得半點敷衍與懈怠。終于，我本來就素質欠佳的身體不堪重負，在2014年高考結束兩天后，病倒了，住進了醫院。一個多星期后出院，有知情同事調侃：“人家是休息了，你開始有時間生病了”！雖說是玩笑話，只有我自己知道是太累了，身體在罷工了！

2013～2014學年度，我擔任了體育特長班的副班主任，協助管理班內事宜。在一次班會上，因為之前我莫名的全身出滿了疹子，發著高燒，所以趴在教室后面的桌子上。家勇主任沒有進班，直接給我同是教師的對象打了電話，詢問我的狀況，讓他囑托我多注意自己的身體。我聽后，心里滿滿的都是感動。可是用所有教過這個體育特長班的老師的話說，這個班就是“前無古人后無來者”的一個班級，學生出了名的不好管理，不愛學習，打架更是早已成為這個班的家常便飯，學生犯錯反反復復，本著對于每一個學生負責的原則，我不拋棄，不放棄任何一個學生，學習上，思想上不厭其煩地和他們溝通。課堂上，我努力想出各種方法來提高學生的學習興趣，因為學習興趣是學生有選擇地、愉快地力求接近或研究某些事物而進行學習的一種心理傾向。只有他們對英語有興趣了，才能全力以赴！在那年的高考分出來以后，一個班上最初上課經常寫長篇小說的學生曾感激地對我說“老師，真的謝謝你，謝謝你沒有放棄我，總找我談心，讓我堅持到高考，我才考上了本科，其實，說實話，我自己都已經放棄我自己了。”說完，當著他們班很多同學的面，他向我深深地鞠了一躬。那一躬，深深地印在了我的靈魂深處，那以后，我腦海中更是無時不在縈繞一句話“絕不輕言放棄任何一個學生！”

在2015年冬天，我所教的高三文科體班一個男學生，由于訓練強度驟然加大，有些腰肌勞損，他買了一貼膏藥，我主動提出讓他每天最后一節課來我家，我用吹風機加熱給他貼上，一直堅持了兩個星期。每次在他走之前，我都會細心地將家里的好吃的讓他帶走一些，一把敲開的核桃仁，兩個蘋果，幾個橘子，幾個小面包，甚至兩袋牛奶，每次他都會含笑道別，他心里的感動和感激盡在眼底。還有班上的一個女生，英語成績很好，上課聽講狀態也很棒，卻突然就感覺像霜打的茄子，蔫的很，對學習完全失去了興趣。有一天晚上臨睡前，我用微信跟她打招呼，關心的詢問她怎么了。原來她至愛的媽媽因病去世了，我的心也生生地疼了一下。第二天，我單獨找到她，我們聊了很久，最后，她誠懇地對我說：“老師，謝謝你，放心吧，我知道了，我只有加倍的努力，將來生活得很好，才會讓媽媽安心，不用惦記我！”我一顆懸著的心終于放下。

2016～2017年，我擔任高三兩個文科普班教學，第一次市里模擬考試，班上平均分很低。我著實有些心慌，這樣的英語成績該怎么應對高考。我始終堅信“親其師，信其道”的理念，只有走近學生，他們才會心甘情愿配合你，跟著你共同提高。但是這個過程，是絕對離不開愛與責任的。除去每天四節課的教學任務，我翻開學生名單，根據不同學生的成績性格，利用課間和晚自習時間分別找來學生溝通。同時，為了提高學生成績，我注意優化課堂提問，提高學生學習興趣。因為良好的教書藝術莫過于嫻熟地使用問題。我建議學生培養遷移能力。遷移是一種學習對另一種學習的影響，其能力主要是舉一反三、觸類旁通的能力。只有具備了這種遷移能力，學生們成績才能得到最大的提高！還我清楚的記得，一班第一的女生在第一學期期末考試結束后，她拿著試卷，歪著腦袋問我“老師，你猜我這次成績比第一次漲了多少分？”我保守的答道“20分”，她瞇著的笑眼掩飾不住內心的歡喜，急急地說“是40多分呢”，我隨即用英語恭喜了她一句“祝賀你”！高考前夕，主動做我課代表的二班女生馮雅寧來到辦公室，變戲法般從背后拿出來一個精美的禮盒，她說那是她姐送給她的她珍藏了好久的禮物，調皮的按著禮盒說一定等她走了再打開——那是一支精美的鋼筆！

2017，我擔任了高一教學備課組組長，同時帶五班六班英語課。一開始，我就暗下決心，一定從高一開始帶好這一屆學生的英語，讓他們充實地升入高三，不至于手忙腳亂。我認真組建適合學生水平和考試要求的習題。愛與責任，讓我對他們課上的要求既嚴格，又讓他們有一種輕松的感覺。每當上課前或者在課下有學生對我興沖沖地用英語說“英語老師，你真美”或者“英語老師，見到你很高興”再或者“英語老師，我喜歡英語”時，我的內心也是喜悅的，最起碼說明學生沒有排斥我和英語！

教師對學生的愛是取之不盡，用之不完的，愛能產生連鎖反應，能傳遞，能擴大，能增值。我們選擇了教師，也就選擇了“愛與責任”這份沉甸甸的義務。也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講臺的神圣與高貴，用愛和責任鑄就偉大的師魂！

參考文獻：

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[2]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]彭運石.車文博心理學思想探析[M].吉林人民出版社，2011.

作者簡介：

付淑文，中學一級教師，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區王官營中學。