淺談小學語文現代文閱讀教學

摘 要：語文教學作為小學階段教學的重要組成部分應提高對其重視程度。閱讀教學對于語文教學的重要性不言而喻，本文以小學語文現代文閱讀教學工作作為出發點，對相關的優化措施加以簡析。

關鍵詞：小學語文；現代文閱讀；教學探析

一、 引言

作為學生語言綜合能力的重點考查內容，現代文的閱讀一直是小學語文教學的重要組成部分。同時作為學生學習的難點，加強對語文現代文的教學探析也顯得尤為重要。作為教師，應首先明確現代文教學的重要意義，其次進行教學策略的探析與優化，以此實現學生現代文閱讀水平的提高，繼而為學生的語文學習與未來發展提供助力。

二、 現代文閱讀教學的重要意義

（一） 認知世界的窗口

眾所周知，小學生正處于學習的重要階段，其生活實踐經驗以及社會認知水平的尚不充足。通過對優秀文學作品的閱讀，與文學巨匠進行交流，這一方面可以保障學生學習到更多的知識，另一方面對于其更為深入地了解社會也大有裨益。所以開展現代文閱讀教學，是小學生認知世界的一個重要窗口。

（二） 提高語文成績的捷徑

語文教學所涉及的內容較為廣泛，其開放性與延伸性也是語文教學的重要價值體現。現代文閱讀的開展是學生學習語文最為直接的一種方式。對于學生而言，閱讀與理解文章是全面提高語文成績的一種捷徑。就語文考試而言，現代文閱讀也占據了較高的比重，當下很多學生在這個環節力不從心，現代文閱讀教學的深化便顯得意義重大。如何提高學生閱讀過程中對文章的分析與判斷能力，如何促進學生學習成績與綜合能力的融會貫通，是現代文閱讀教學的重中之重。

（三） 培養學生情操的法寶

培養學生情感的表達能力是教育工作開展的重要環節，是保障學生心理健康的有效途徑，同時也是促進其成長為一名合格小學生的關鍵因素。作為小學語文教師，應注重學生情感表達能力的培養以及對其積極樂觀情感意識的灌輸。文學作品作為一個民族精神文化的精髓，其中不乏人物舍身報國的拳拳之心，忠于美好的赤子之情。通過對文學作品的欣賞與感受，使學生開拓思維，學習知識，感受美好，所以加強對現代文閱讀的教學，對于當下的教學工作而言刻不容緩。

三、 提高學生現代文閱讀理解能力的策略簡析

（一） 把握作者寫作思路

在閱讀一篇文章的時候，應首先保證充分的信息與耐心，同時要抱著一種欣賞和探索知識的態度去閱讀文章。在閱讀伊始應首先就文章的大致框架進行摸索理會，就文章的寫作思路和作者的情感表達予以理解。理解文章框架與寫作思路的掌握是學習與了解一篇現代文的基礎，也是小學生現代文閱讀的前提條件。學生通過對文章總體思路的掌握，為后續的深層次閱讀打下基礎。

（二） 把握文章主旨

在初步了解作者的思路與情感方向之后，學生便可以對文章進行再次閱讀。在重復閱讀的過程中，閱讀的目的也有了轉換。在這個過程中，教師應積極做好學生閱讀的引導工作，根據問題的要求對文章進行有目的的閱讀，將與問題有關的詞語片段進行匯總，做到有的放矢。進一步分析出作者的情感表達和文章的主旨。

（三） 針對題目尋找切入點

正如前文所示，對于小學學生而言，現代文的閱讀理解一直是一個難以攻克的題目。為了實現閱讀理解題目的有效解答，應引導學生進行精準有效的審題。首先應明確題干的要求，通常情況下題干中會含有作者的思想以及命題者想要表達的傾向。這要求學生對題干的關鍵詞、句、段進行分析，通過對語意的揣摩，內容的分析，明確出題者最終想要考查的內容，而這也便是閱讀理解答題的關鍵所在。

（四） 細化局部內容

某些意義上來講，對學生閱讀修養的引導與學習成績提高之間并不存在沖突，學習成績只不過是學生語文水平最為直接的一個表現，而閱讀修養的養成則是學生一生的財富，其對于語文成績的提高也勢必會造成十分積極的影響。所以當下很多教師以分數定成敗的方法并不嚴謹，重視學生閱讀修養、學習能力的培養與語文成績的提高可謂是殊途同歸。所以明確一篇文章的大致內容、滿足題目的需求是閱讀的初級需求，而在此基礎上所展開的對作者情感的體會，對文章表露思想的感同身受則是學生提高現代文閱讀修養的最終目的。優秀的現代文中總是不乏精彩的段落，這些內容或是對主題的剖析，或是情感的升華。加強對這些精彩段落的重復閱讀與感受是現代文閱讀教學中的重要環節。作為教師應做好對學生的引導，幫助學生就這些精彩的內容進行解讀，從而助力于學生閱讀修養的提升與未來的發展。

四、 結語

時代的發展日新月異，這對于教育工作的開展也提出了新的要求。隨著新課改的持續深化落實，加強學生綜合素養的培養無疑成了未來教育的主旋律。現代文閱讀作為小學語文教學的重點內容，加強對其教學過程的優化與創新十分必要。在實際現代文的閱讀教學中，應重視分層閱讀工作的開展，就一篇文章進行不同層次的閱讀，以此達到不同的理解與感受。同時在滿足考試需求的基礎上，更應該注重學生語文閱讀素養的養成。因為對于學生的未來發展而言，分數未必是對其影響最大的因素。能夠真正地享受學習，能夠認真地感受世界，能夠勇敢地面對挫折，對于學生的未來發展而言顯然是更重要的，而這也正是教育的意義所在。

參考文獻：

[1]高語晗.如何評價小學學生核心素養下的語文閱讀能力[J].吉林教育：綜合，2016（48）.

[2]袁昌華.以學生發展為本，為學生未來奠基[J].中國教育學刊，2014（6）.

作者簡介：

熊兵，貴州省遵義市，貴州省正安縣桴焉鎮中心小學。